تحضير نص تلك الصحافة للسنة الرابعة متوسط

تحضير نص تلك الصحافة​

البوابة التعليمية الجزائرية

قسم السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

أهلا ومرحبا بكم، دائما في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة  التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.

بحيث نقدم لكم اليوم:

تحضير نص تلك الصحافة​

كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب

تحضير نص تلك الصحافة​ في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

نص تلك الصحافة​

التعريف بكاتب نص تلك الصحافة

عبد الله صالح حسن الشحف البَرَدُّوْنِي (1929 – 30 أغسطس 1999) هو شاعر وناقد أدبي ومؤرخ ومدرس يمني. أعماله تركزت على تاريخ الشعر القديم والحديث في اليمن، بالإضافة إلى التناول المتعمق في مواضيع سياسية تتعلق ببلده، ومن بين أبرزها الصراع بين النظام الجمهوري والملكي الذي تم إسقاطه في ثورة السادس والعشرين من سبتمبر 1962. اتسمت قصائده بالرومانسية القومية، وكذلك بالميل إلى السخرية والرثاء. كان أسلوبه الشعري ونمطه يتجهان نحو الحداثة، مما يميزه عن الشعراء القبليين في اليمن.

أثري رصيدي اللغوي لنص تلك الصحافة

• الهوين: ببطء ورفق.
• كئيبا: حزينا.
• يجني: يحقق أو يكسب.
• آهات: صيحات وصرخات الألم والوجع.
• المستكين: الذليل الخاضع.
• الردي: الهالك.
• ينبس: ينطق.
• يدبّ: يمشي متباطئًا.
• يجتدي: يتوسل ويطلب المعونة.
• الضّرير: الأعمى.
• يُزجي: يسوق الشيء برفق ويسر.
• خيّب: خائب.

الفكرة العامة لنص تلك الصحافة

• النص يصف معاناة الشيخ المتسول الذي يعيش بين مطرقة الفقر والعوز، وسندان قسوة المجتمع. يظهر الشاعر مدى صعوبة حياة الشيخ ومعاناته مع قلة الرحمة والإحساس من قبل الناس.
• أثر الصحافة في تثقيف وتهذيب سلوك الناس وتوعيتهم و المحافظة على ثوابت الوطن.
• دور الصحافة ترسيخ الروح الوطنية والإعتزاز بالانتماء الوطني.
• تحدث الشاعر عن الصحافة وأثرها على تغيير قلوب وعقليات الناس.

شاهد ايضا : تحضير نص ثقافة الصورة للسنة الرابعة متوسط

الأفكار الاساسية لنص تلك الصحافة

1. الشاعر يصف الشيخ المتسول ويبرز معاناته وتقديمه ضحية لقسوة المجتمع.
2. يتناول الشاعر ردود الفعل الباردة والإنكار التي يواجهها الشيخ من قبل المارة.
3. الشيخ المتسول يعاني من الجوع ويجد صعوبة في الحصول على الدعم والرحمة.
4. يتضح خيبة أمل الشيخ واعتماده على الرحمة والإحسان، وكيف أن ذلك لا يتحقق في مجتمع قاس وجاف.
5. توصية الشاعر للناس بالنهوض بالبلاد بشتى الوسائل.
6. وصف الشاعر للصحافة وتمجيده لدورها.
7. مقارنة الشاعر الصحافة بالجنود السابقين وكيف أنها تمثلهم الآن بطرق غير مباشرة.

المغزى العام من نص تلك الصحافة

• قال الله تعالى ﴿ وَأَمَّا السَّائِلَ فَلَا تَنْهَرْ (10)﴾.
• قول رسول الله – صلى الله عليه وسلم – : “رُدُّوا السَّائلَ، ولو بظِلْفٍ مُحرَّقٍ”، أي: أعطُوا السَّائلَ، ولو ظِلْفًا مُحرَّقًا، أي: أُحرِقَ مِن النَّارِ، والظِّلْفُ مِن الحيوانِ كالظُّفرِ مِن الإنسانِ، والمرادُ: أعطُوه ولو كان شيئًا يسيرًا. وقيل: كان الظِّلْفُ المحرَّقُ له نفْعٌ عِندَهم؛ فكانوا يَفرُكونه ويَطحَنونه ويُسِفُّونه عندَ الضَّرورةِ والجوعِ.
• قال تعالى: ” يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إِن جَاءَكُمْ فَاسِقٌ بِنَبَإٍ فَتَبَيَّنُوا أَن تُصِيبُوا قَوْمًا بِجَهَالَةٍ فَتُصْبِحُوا عَلَىٰ مَا فَعَلْتُمْ نَادِمِينَ”. (الحجرات، الآية:6).
• يشدد النص على أهمية التكاتف والرحمة في المجتمع، ويُظهر أن التسول يعكس واقعًا اجتماعيًا يحتاج إلى التصدي له بفهم وتوعية. يُشجع على إعطاء الصدقات والزكاة لمساعدة الفقراء والمحتاجين.
• الصحافة سلاح ذو حدين تلعب أدوار إيجابية في المجتمع إذا صح استعمالها وتكون سلبية إذا سيئ استعمالها.
• الصحافة منارة الامة.
• ليس كل ما يُقال يُصدّق.

أفهم نص تلك الصحافة وأناقش فكره

• ما الطريق التي يطلب الشاعر من مخاطَبه السير حثيثا عليها ؟ 
  • طريق العلم و المعرفة.
• بمن يرحب في البيت الخامس عند قوله « مرحى لها » ؟
  •  للصحافة والصحافيين الذي دعو للحق مصغين.
• لمن يدعو بالتّوفيق؟ ولِم ؟ 
  • للصحفيين لأنهم حققوا ما كان يعتبره البعض أوهام أو ضرب من الخيال. 
• ماذا يطلب من مخاطَبه في البيت الثّامن؟ وهل تراه محقا في ذلك ؟ علل من النص. 
  • طلب منه أن يذكر حديث الجدود والتسلح بالعلم ليقتل الجهل ويعيدنا للحياة.
• كيف تخدم الصحافة  الهويّة الوطنيّة حسب النص؟ 
  • الحث على العمل من أجل تعزيز مرجعية الهوية الجزائرية و تقوية التماسك و الإدماج الإجتماعي.
• هل توافق الشاعر فيما ذهب إليه في إشادته بأهميّة الصحافة في تعزيز الروح الوطنيّة والاعتزاز بالانتماء الوطني ؟ علّل. 
  • نعم لان هناك صراعات ثقافية و إيديولوجية وحروب تدار عبر الصحافة العالمية ووجب التصدي لها من خلال الصحافة الوطنية.

أتذوّق نص تلك الصحافة

• إلى أي نوع أدبي ينتمي النص؟ 
  • النص قصيدة تعتمد في بنائها على الوزن والقافية.
• ما النّمط الغالب عليه؟
  • استشهد من النص. يغلب على النص نمط الإخبار والحجاج ومثاله قول الشاعر: (قضى في جهله حينا/حيث المعارف حيث العلم يهدينا …إلخ).
• ما الأسلوب الغالب على القصيدة؟ 
  • غلب على القصيدة الأسلوب الإنشائي ويظهر ذلك في توظيف الشاعر الأمر الطلبي مثل: (حيّ/انهض/ سر/ اتخذ، ناشدتك الله/ اذكر)، أيضا وظف النهي: (لا تبغي/ لا تلج).
• وظف الكاتب المحسنات البديعية استخرج ما أمكن منها وبين نوعها. 
  • نجد الترادف اللغوي في قوله: ( المعارف = العلم/ قبيل = جموع)،كما وظف طباق الإيجاب في قوله: (العلم/الجهل).
• ما الصّورة البيانية الموظفة في العبارة الآتية: (طالما هضمت حقوقها)؟ 
  • في العبارة استعارة مكنية.
• علام تدل عبارة: “سر حثيثا على تلك الطريق”؟ 
  • هي كناية عن الجد في العمل والمثابرة.
• اكتب البيت الأول كتابة عروضية ثم سمّ البحر الذي ينتمي إليه. “حيّ الجزائر ما دامت تُحيينا ** وانهض بشعب قضى في جهله حينا”

• حيـي لجزائر ما دامت تحيـينا ** ونهض بشعبن قضى في جهلهي حينا
  • /0/ 0 //0// /0/0/0 //0/0/0 /0/0 //0/0 / / 0 /0 /0// 0 /0/0
    • مستفعلـــن فعلن مستفعلـن فعلن مستفعلـــن متفعل مستفعلن فعلن
      • البيت من بحر: البسيط.

شاهد ايضا : تحضير نص الصحافة والأمة للسنة الرابعة متوسط

أكتشف نمط نّص تلك الصحافة وأبّين خصائصه

• استخرج الأفعال الواردة في الأبيات الثمانية من النص؟ حَيِّ ،  انْهَضْ ،  واعْمَلْ،  واتَّخِذْ، وَسِر، تُحَيِّينا ، يَدْعُونَنَا.
• صنفها من حيث زمانها ووظيفتها. أمر ومضارع مسبوق بلا دلت على زمن المستقبل.
• أهي طلبيّة أم إخباريّة ؟ طلبية.

الأفعال	زمانها	وظيفتها (الطلب والإخبار)
حَيِّ –  انْهَضْ –  واعْمَلْ –  واتَّخِذْ –  وَسِر.تُحَيِّينا –  يَدْعُونَنَا.	الحاضرمضارع	الأمر (الطلب)الإخبار

• استخرج الضمائر الواردة في تلك الأبيات. أنت – هي – هو – نحن – أنتم
• ما الضمير الطّاغي فيها ؟ ضمير المخاطب.
• فما النمط الغالب على النص ؟ النمط التوجيهي.
• وما هي أهم مؤشراته ؟ غلبة ضمير المخاطب ، كثرة الجمل الطلبية ( الأمر والنهي ) ، وظيفة الكلام تأثرية ، يتعمل على تنمية حس القارئ بالمسؤولية.

الضمائر	النمط الغالب على النص
الضمير المخاطب والمتكلم (أنت – نحن – أنتم)الضمير الغائب (هي)	النمط التوجيهي

النمط التوجيهي

هو أسلوب تواصلي يرمي إلى توجيه التعليمات إلى فئة من الناس ودعوتهم للقيام بعمل معين أو حركة أو اتخاذ موقف أو تنفيذ أمر. ومن مؤشراته:

• كثرة الجمل الطلبية ( الأمر، النهي ….).
• الاستفهام، العرض والتحضيض .
• استعمال أسلوب التحذير والإغراء في مجالي التخويف والترغيب مثلا:إياك والسرعة .
• استعمال الفعل المبني للمجهول بدل الأمر.
• التركيز على الفعل أو لظهور الكاتب بمظهر الحياد.
• استخدام بعض التعابير التي تفيد الطلب بشكل ملطف مثلا : من الأفضل أن.
• استعمال المصدر وسيلة للطلب مثلا:الرجاء عدم التدخين .
• يتم الطلب بواسطة أحرف الجر ( أي حذف فعل الطلب ) مثلا: إلى الأمام .
• بروز ضمير المخاطب والمتكلم
• وظيفة الكلام تأثيرية.

• قارن بين الأبيات الثّلاثة الأولى والأبيات الثّلاثة الأخيرة واستنتج نمط كلّ مجموعة. الأبيات الثلاثة الأولى توجيه و الأخيرة سرد.

شاهد ايضا : تحضير نص اسرى الشاشات للسنة الرابعة متوسط

أبحث عن ترابُط جمل نص تلك الصحافة وانسجام معانيه

• وردت لفظة “الصحافة” في البيت الرابع ثم وردت سلسلة من ضمير المؤنّث الغائب، من هذا البيت إلى غاية الثّامن. على من تعود؟ 
  • تعود على الصحافة.
• لاحظ الظّاهرة نفسها مع ضمير المتكلّمين في الأبيات الأربعة الأخيرة. على من تعود ؟ 
  • على الشعب الجزائري.
• حصر الشاعر خطابه على مخاطب واحد. على من يعود ؟ على الصحفي.

أستنتـج

تقوم الضمائر في بناء النص  بعدة وظائف منها:

• تجنب التكرار، فعوض أن نكرر كلمة ذكرت في بداية النص  نعوضها بضمير يعود عليها.
• يحيلنا الضمير إلى تلك الكلمة الأولى؛ فندرك – بفضله أن الموضوع لم يتغير. هذه الظاهرة تسمى الإحالة القبليّة بالضمير، وهي إحدى مظاهر الاتساق داخل النص.

الاسئلة الشائعة

تحضير نص تلك الصحافة السنة رابعة متوسط

تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

تعد البوابة التعليمية الجزائرية منصة رقمية متكاملة توفرها وزارة التعليم والتربية لخدمة الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. تجمع هذه المنصة بين مزايا الموقع التعليمي التقليدي وبرامج التعلم الحديثة، لتقدم تجربة تعليمية فريدة تلبي احتياجات جميع المستخدمين.

تتميز البوابة التعليمية بتوفير المناهج التعليمية لجميع المراحل الدراسية، بدءًا من الصف التحضيري وحتى المرحلة الثانوية. حيث تقدم حلولًا للاختبارات ونماذج تحضير  دروس، مما يساعد الطلاب على تحقيق النجاح في مسيرتهم التعليمية.

في ظل التطورات التكنولوجية الحديثة، تدعم البوابة التعليمية الجزائرية نظام الدراسة عن بعد، حيث توفر منصة إلكترونية متطورة تسمح للطلاب بمتابعة دروسهم من المنزل. هذه الخدمة أصبحت ذات أهمية كبيرة خاصة في الظروف الاستثنائية كالتي شهدناها في الجزائر وغيرها من الدول.

تحتوي البوابة على مدونة تعليمية غنية بالمحتوى المفيد، حيث يمكن للطلاب والمعلمين تبادل الخبرات والأفكار. كما تقدم أنشطة تعليمية متنوعة تساعد على تعزيز المهارات وترسيخ المعلومات بطريقة تفاعلية وممتعة.

من خلال برنامج المدرسة الذكية، تسعى البوابة لدمج التكنولوجيا في العملية التعليمية بشكل فعال. كما توفر تطبيقات للتعلم عن بعد، مما يجعل الوصول إلى المواد التعليمية أكثر سهولة وملاءمة للجيل الرقمي.

نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية  إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.

إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.

لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!

ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.

يمكنكم متابعتنا على:

• رابط موقعنا:
• صفحة الفايسبوك:
• رابط صفحة تويتر: