تحضير نص من شعر النضال والصراع
أهلا ومرحبا بكم زوار البوابة التعليمية الجزائرية دائما ،في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.
بحيث نقدم لكم اليوم:
تحضير نص من شعر النضال والصراع
كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب
نص من شعر النضال والصراع في اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
أبرز النقاط الرئيسية في نص من شعر النضال والصراع
- القصيدة المحورية: يُعد نص “من شعر النضال والصراع” لكعب بن مالك دراسة أساسية، حيث يتناول أحداث غزوة بدر الكبرى، مُبرزًا النصر الإلهي وشجاعة المسلمين.
- الأهداف التعليمية: يهدف تحضير النص إلى تمكين الطلاب من فهم السياق التاريخي، تحليل البنية الفنية، واستيعاب الرسائل الحماسية التي تتغنى بقوة الإيمان والصمود.
- التحليل الفني والموضوعي: تركز الدراسة على تعظيم قدرة الله، الفخر بشجاعة المسلمين، وتوظيف الأساليب البلاغية مثل البحر الطويل وحرف الراء لإضفاء جو من الحماسة.
يُعتبر تحضير نص “من شعر النضال والصراع” للسنة الأولى ثانوي جزءًا أساسيًا من المنهج الدراسي، سواء لطلاب الآداب أو العلوم. يتناول هذا النص قصيدة للشاعر كعب بن مالك، والتي تُمثل تعبيرًا أدبيًا قويًا عن الأحداث التاريخية العظيمة لغزوة بدر الكبرى. تهدف هذه الدراسة إلى تزويد الطلاب بفهم عميق للسياق التاريخي، الأهداف الفنية، والمعاني الروحية والأخلاقية المتضمنة في القصيدة.
إقرأ أيضا: تحضير نص قيم روحية وقيم اجتماعية في الإسلام للسنة الأولى ثانوي
نص من شعر النضال والصراع
أتعرف على صاحب النص
كعب بن مالك، من قبيلة تسلمة التابعة للخزرج، ولد في مدينة يثرب. كان عندما شهد بيعة العقبة مع قومه يتجاوز عمره الخامسة والعشرون، حيث دخل في دائرة الإسلام. شارك مع الرسول صلى الله عليه وسلم في جميع الغزوات باستثناء غزوة تبوك. يتميز كعب بن مالك بكونه شاعرًا مجيدًا، وكان له إسهام كبير في ترسيخ الحماسة ووصف الحروب، وقد كان حدثًا يروي الحديث الشريف.
أثري رصيدي اللغوي
- الماذي: خالص الحديد وجيده.
- الماذية: الدرع اللينة والسهلة.
- مقابيس:مقبس: ما قبست به النار.
- يميسون: ماس فلان.
- ميسا: تبختر واختال.
- مياس (ميس) الثوب: جعل له ذيلا.
- تميس فلان: تبختر واختال.
- الميسان: المتبختر في مشيته.
أكتشف معطيات النص
- مم تعجب الشاعر؟ وما مصدر تعجبه؟
- تعجب الشاعر من أمر الله، ومصدر تعجبه هو قدرة الله التي لا مرد لها.
- ما الحديث الذي تجلت فيه قدرة الله وإرادته بالنسبة للشاعر؟
- الحديث الذي تجلت فيه قدرة الله وإرادته بالنسبة للشاعر هو انتصار الجيش الإسلامي يوم بدر.
- عد إلى النص واكتشف سبب نظم الشاعر لهذه القصيدة
- سبب نظم الشاعر لهذه القصيدة هو حرب قريش والمسلمين في بدر وانتصار رسول الله وصحابته عليهم.
- بمن استنصر أعداء الشاعر؟ كيف بدا جمعهم؟
- استنصر أعداء الشاعر بأحلافهم، وبدا جمعهم متكاثر.
- من المستهدف الذي أجمع الأعداء أمرهم عليه؟
- المستهدف الذي أجمع الأعداء أمرهم عليه هو محمد رسول الله صلى الله عليه وسلم.
- بمن التف المسلمون؟ ما هي المظاهر الدالة على استعداد المسلمين للفداء؟
- التف المسلمون برسول الله، والمظاهر الدالة على استعداد المسلمين للفداء هي ميسهم في الماذي (الحديد) والنقع ثائر.
- بم اتصف الطرفان عند المواجهة؟ ما الصفة التي تميز المسلمين عن غيرهم؟
- اتصف الطرفان عند المواجهة بجهادهم لأصحابهم، ومستبسل النفس صابر، والصفة التي تميز المسلمين عن غيرهم هي شهادتهم بأن الله لا رب غيره ورسول الله بالحق ظاهر.
- بم شبه الشاعر السيوف عند استلالها للمبارزة؟ وبم لقي الكفار هلاكهم؟
- شبه الشاعر السيوف عند استلالها للمبارزة بالمقابيس، ولقي الكفار هلاكهم بها.
- ما مصير زعماء المشركين في الدنيا والآخرة؟
- مصير زعماء المشركين في الدنيا هو الهزيمة، وفي الآخرة هو الخلود في النار.
أناقش معطيات النص
- ما أثر الأفعال الواردة في البيتين: الثالث والسادس في معاني القصيدة؟
- أثر الأفعال الواردة في البيتين: الثالث والسادس في معاني القصيدة هو الحيوية والحركة.
- بم توحي كلمة معشر؟
- توحي كلمة معشر بالجماعة القليلة العدد.
- هل يكفي الإعداد والحشد للانتصار في المعارك والحروب؟ لماذا؟
- لا يكفي الإعداد والحشد للانتصار في المعارك والحروب، العبرة تكمن في الثبات على المبادئ.
- ما أثر شبه الجملة “بأجمعها” وكلمة “جميعا” في معنى البيت الرابع؟
- أثر شبه الجملة “بأجمعها” وكلمة “جميعا” في معنى البيت الرابع هو أنها أفادت الشمول.
- ما دلالة إقرار الشاعر لأعدائه بالاستبسال؟
- دلالة إقرار الشاعر لأعدائه بالاستبسال فيه مدح للمسلمين، لأنهم انتصروا على أعداء أقوياء.
- بم توحي الصورة التي رسمها الشاعر لأبي جهل وعتبة في البيت الحادي عشر؟
- توحي الصورة التي رسمها الشاعر لأبي جهل وعتبة في البيت الحادي عشر بنهاية كل طاغية جبار.
- كيف تظهر شخصية الشاعر من خلال هذا النص؟
- تظهر شخصية الشاعر من خلال هذا النص كشخصية إنسان مؤمن شجاع، مدافع عن عقيدته بالسيف واللسان.
أحدد بناء النص
- ما هو موضوع القصيدة؟
- موضوع القصيدة هو مدح المسلمين الذين انتصروا في غزوة بدر وهجاء أعدائهم من مشركي قريش وأحلافها.
- ما هو زمن الأفعال الغالب في النص؟ لماذا استعمل الشاعر هذا الزمن؟
- زمن الأفعال الغالب في النص هو الزمن الماضي، واستعمل الشاعر هذا الزمن للدلالة على التوكيد والتحقيق.
- ما هي الدلالة الزمنية الحقيقية للأفعال المضارعة في النص؟ ماذا تستنتج؟
- الدلالة الزمنية الحقيقية للأفعال المضارعة في النص هي الزمن الماضي. استنتج أن المضارع إذا سبق بفعل ماضٍ يدل على الماضي.
- حدد نمط النص مع التعليل
- نمط النص هو الوصف لأن الشاعر نقل مشهدًا حقيقيًا للأحياء والأشياء والأماكن بتصوير خارجي وداخلي، من خلال رؤية ذاتية.
أتفحص الاتساق والانسجام في تركيب فقرات النص
- ما مفاد تعجب الشاعر في البيت الأول؟
- مفاد تعجب الشاعر في البيت الأول هو تحقق وعد الله للمسلمين بلقاء كفار قريش والانتصار عليهم.
- على من يعود ضمير “واو الجماعة” المتصل بالفعل “حشدوا” وبالفعل “أمسوا”؟
- يعود ضمير “واو الجماعة” المتصل بالفعل “حشدوا” وبالفعل “أمسوا” على مشركي قريش الذين حاربوا رسول الله في بدر.
- ما دلالة انتقال الشاعر من الحديث بضمير المتكلم إلى ضمير المتكلمين؟
- دلالة انتقال الشاعر من الحديث بضمير المتكلم إلى ضمير المتكلمين تشير إلى أن الشاعر كان مشاركا مع إخوانه الصحابة في المعركة.
- تكرر حرف الواو في بناء القصيدة، معانيه؟ وما جدوى تكراره؟
- معاني حروف الواو في القصيدة هي الحال والجمع، وتكرر حتى ترتبط المفردات والجمل ببعضها بعضًا لتوحيد المعاني وتوجيه الانتباه إلى التفاصيل.
- ما علاقة عبارة “قضى يوم بدر” بعبارة “فأمسوا”؟
- العلاقة بين عبارة “قضى يوم بدر” وعبارة “فأمسوا” هو تحقيق وعد الله وقضاؤه للمسلمين.
- حدد الروابط التي وظفها الشاعر في بناء مشاهد المعركة.
- الروابط التي وظفها الشاعر في بناء مشاهد المعركة هي: حروف الجر وحروف العطف وأدوات التوكيد وظرف المكان.
أجمل القول في تقدير النص
- ما هي المعاني التي هجا بها الشاعر خصومه؟
- المعاني التي هجا بها الشاعر خصومه هي البغي والفجور الصرع والعثار وقود جهنم، الكفر.
- ما هي المعاني التي كان يتهاجى بها الشعراء من قبل؟
- المعاني التي كان يتهاجى بها الشعراء من قبل هي الجبن والبخل.
- بم اعتز الشاعر؟ وبم كان الشعراء يعتزون من قبل؟
- اعتز الشاعر بإسلامه وكان الشعراء يعتزون من قبل بقيائلهم.
- إلى أين تعود هذه التحولات كلها؟
- تعود هذه التحولات كلها إلى التأثر بالإسلام.
- بم تفسر غياب الألفاظ الصعبة، وقلة الصور البيانية والمحسنات البديعية في هذا النص؟
- تفسر غياب الألفاظ الصعبة، وقلة الصور البيانية والمحسنات البديعية في هذا النص بأنه نص دعوي.
الخاتمة
إن تحضير نص “من شعر النضال والصراع” لكعب بن مالك يمثل فرصة تعليمية غنية لطلاب السنة الأولى ثانوي، حيث يربط بين التاريخ والأدب والقيم الروحية. من خلال تحليل السياق التاريخي لغزوة بدر، ودراسة سيرة الشاعر كعب بن مالك، وتفكيك الأفكار الرئيسية والأساليب الفنية للقصيدة، يمكن للطلاب اكتساب فهم عميق للرسالة العظيمة التي تحملها هذه التحفة الأدبية. القصيدة ليست مجرد نص تاريخي، بل هي منارة للإيمان والصمود، تُعلم الأجيال القادمة أن النصر الحقيقي يكمن في الثقة بالله والتمسك بالحق، مهما كانت التحديات.
إقرأ أيضا: تحضير نص من سمات الثورة العلمية والتكنولوجية المعاصرة للسنة الأولى ثانوي
الأسئلة الشائعة (FAQ)
فيديوهات تعليمية مقترحة
تحضير نص من شعر النضال والصراع للسنة الاولى ثانوي علمي
تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.
إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.
لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!
ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.
- يمكنكم متابعتنا على:
- رابط موقعنا : https://educportal.net
- صفحة الفايسبوك :https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
- رابط صفحة تويتر : https://x.com/anasedu_18
