تحضير درس التمييز سنة رابعة متوسط الجيل الثاني

تحضير درس التمييز

​البوابة التعليمية الجزائرية

قسم السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

أهلا ومرحبا بكم، دائما في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة  التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.

بحيث نقدم لكم اليوم:

تحضير درس التمييز

​كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب

تحضير درس التمييز في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

أبرز النقاط الجوهرية في درس التمييز

• التمييز هو اسم نكرة منصوب: وظيفته الأساسية هي توضيح الإبهام والغموض الذي يكتنف كلمة مفردة قبله (تمييز الذات/المفرد) أو جملة كاملة (تمييز النسبة/الجملة).
• أنواع التمييز الرئيسية: يتفرع التمييز إلى تمييز الذات (الملفوظ) الذي يوضح كلمة مفردة مثل الأعداد والمقادير، وتمييز النسبة (الملحوظ) الذي يوضح غموضًا في جملة كاملة.
• إعراب التمييز: الأصل في التمييز أن يكون منصوبًا، ولكن في حالات معينة، خاصة مع أسماء المقادير، قد يجوز جره بحرف الجر “من” أو بالإضافة.

يُعد درس التمييز من أهم القواعد النحوية في اللغة العربية، حيث يساهم في إزالة الإبهام والغموض عن الكلمات والجمل، مما يضفي دقة ووضوحًا على المعنى. هذا التحضير الشامل لدرس التمييز موجه خصيصًا لطلاب السنة الرابعة متوسط من الجيل الثاني، ويهدف إلى تقديم المادة بأسلوب متكامل يجمع بين الشرح النظري والأمثلة التطبيقية والأنشطة التفاعلية، مدعومًا بوسائل إيضاح بصرية.

إقرأ أيضا: تحضير درس الاستثناء سنة رابعة متوسط الجيل الثاني

لاحظ الجملتين

ألاحظ الجملتين صفحة 44

• ميزت كلمة ” بيتا ” محتويات قصيدة ” الصحافة ” وميزت كلمة ” صحفا ” بماذا امتلأت ورقات الصحف.
• تعرب كل من كلمة ” بيتا ” و ” صحفا ” : تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

استنتج

جوهر التمييز: ما هو ولماذا نستخدمه؟

التمييز في اللغة العربية هو اسم نكرة، غالبًا ما يكون منصوبًا، يأتي في الجملة ليزيل الغموض أو الإبهام عن كلمة سابقة له تُسمى “المميَّز” أو عن علاقة مبهمة في جملة كاملة. تخيل أنك تقول “اشتريت كيلوًا”، هذه الجملة مبهمة؛ كيلو ماذا؟ عندما تقول “اشتريت كيلوًا تفاحًا”، فإن كلمة “تفاحًا” هي التمييز الذي أوضح نوع الكيلو الذي اشتريته. هذا الوضوح هو جوهر وظيفة التمييز في اللغة.

تحديد مفهوم التمييز

التمييز: اسم نكرة منصوب مزيل للغموض

التمييز هو كلمة غير معرفة (نكرة)، ويكون في الغالب منصوبًا. مهمته الأساسية هي إضفاء الوضوح على اسم غامض قبله (المميَّز) أو على جملة تبدو غير واضحة المعنى. فبدونه، قد يظل المعنى معلقًا ومفتوحًا لتأويلات عدة.

الأنواع الرئيسية للتمييز: ذات ونسبة

ينقسم التمييز إلى نوعين رئيسيين، يتميز كل منهما بخصائص ووظائف محددة:

1. تمييز الذات (المفرد أو الملفوظ)

هذا النوع من التمييز يوضح اسمًا مفردًا غامضًا سبقه. يُذكر المميز صراحةً في الجملة ويكون له دلالة محددة يمكن أن تزول بالتمييز. يشمل تمييز الذات عدة حالات:

تمييز العدد

يأتي بعد الأعداد ليوضح المعدود. الأمثلة الشائعة هي الأعداد من 11 إلى 99، حيث يكون التمييز منصوبًا دائمًا. مثل: “رأيت عشرين كتابًا“، فـ “كتابًا” تمييز منصوب أوضح العدد “عشرين”.

تمييز المقادير

يأتي هذا التمييز ليوضح المقادير المختلفة، والتي يمكن أن تكون كيلًا، وزنًا، مساحة، أو قياسًا. في هذه الحالات، يجوز نصب التمييز أو جره بحرف الجر “من” أو بالإضافة.

• الكيل: مثل “صاعٌ تمرًا” أو “صاعٌ من تمرٍ” أو “صاعُ تمرٍ“. يوضح كمية معينة مقاسة بالكيل.
• الوزن: مثل “رطلٌ بُنًّا” أو “رطلٌ من بُنٍّ” أو “رطلُ بُنٍّ“. يوضح كتلة أو وزنًا محددًا.
• المساحة: مثل “ذراعٌ كتانًا” أو “ذراعٌ من كتانٍ” أو “ذراعُ كتانٍ“. يوضح مساحة معينة.
• القياس: مثل “قنطارٌ قطنًا“. يوضح مقدارًا مقاسًا.

ما يدخل في حكم المقادير

تشمل هذه الفئة الكلمات التي تدل على مقدار ولكنها ليست من المقادير الأصلية، مثل “وعاء” أو “علبة”. أمثلة: “وعاءٌ عسلًا” أو “علبةٌ حليبًا“.

2. تمييز النسبة (الجملة أو الملحوظ)

هذا النوع من التمييز لا يوضح كلمة مفردة، بل يوضح غموضًا في نسبة مبهمة في الجملة بأكملها. يُفهم المميز من سياق الجملة، ولا يُذكر صراحةً كاسم مفرد. يكون تمييز النسبة دائمًا منصوبًا.

• التمييز المحول: يكون في الأصل فاعلاً، أو مفعولاً به، أو مبتدأ.
  • محول عن فاعل: “طاب محمد نفسًا” (الأصل: طابت نفس محمد).
  • محول عن مفعول به: “غرست الأرض شجرًا” (الأصل: غرست شجر الأرض).
  • محول عن مبتدأ: “محمد أكثر منك علمًا” (الأصل: علم محمد أكثر من علمك).
• التمييز غير المحول: يأتي بعد أفعال المدح والذم (مثل “نعم”، “بئس”) أو بعد أسلوب التعجب (مثل “ما أجمل”).
  • بعد أفعال المدح والذم: “نعم الخلق الأمانة“.
  • بعد التعجب: “ما أجمل القاهرة مدينةً!”.

ألاحظ الجدول وأستنتج

استنتج

الأنواع الرئيسية للتمييز: ذات ونسبة

ينقسم التمييز إلى نوعين رئيسيين، يتميز كل منهما بخصائص ووظائف محددة:

1. تمييز الذات (المفرد أو الملفوظ)

هذا النوع من التمييز يوضح اسمًا مفردًا غامضًا سبقه. يُذكر المميز صراحةً في الجملة ويكون له دلالة محددة يمكن أن تزول بالتمييز. يشمل تمييز الذات عدة حالات:

تمييز العدد

يأتي بعد الأعداد ليوضح المعدود. الأمثلة الشائعة هي الأعداد من 11 إلى 99، حيث يكون التمييز منصوبًا دائمًا. مثل: “رأيت عشرين كتابًا“، فـ “كتابًا” تمييز منصوب أوضح العدد “عشرين”.

تمييز المقادير

يأتي هذا التمييز ليوضح المقادير المختلفة، والتي يمكن أن تكون كيلًا، وزنًا، مساحة، أو قياسًا. في هذه الحالات، يجوز نصب التمييز أو جره بحرف الجر “من” أو بالإضافة.

• الكيل: مثل “صاعٌ تمرًا” أو “صاعٌ من تمرٍ” أو “صاعُ تمرٍ“. يوضح كمية معينة مقاسة بالكيل.
• الوزن: مثل “رطلٌ بُنًّا” أو “رطلٌ من بُنٍّ” أو “رطلُ بُنٍّ“. يوضح كتلة أو وزنًا محددًا.
• المساحة: مثل “ذراعٌ كتانًا” أو “ذراعٌ من كتانٍ” أو “ذراعُ كتانٍ“. يوضح مساحة معينة.
• القياس: مثل “قنطارٌ قطنًا“. يوضح مقدارًا مقاسًا.

ما يدخل في حكم المقادير

تشمل هذه الفئة الكلمات التي تدل على مقدار ولكنها ليست من المقادير الأصلية، مثل “وعاء” أو “علبة”. أمثلة: “وعاءٌ عسلًا” أو “علبةٌ حليبًا“.

2. تمييز النسبة (الجملة أو الملحوظ)

هذا النوع من التمييز لا يوضح كلمة مفردة، بل يوضح غموضًا في نسبة مبهمة في الجملة بأكملها. يُفهم المميز من سياق الجملة، ولا يُذكر صراحةً كاسم مفرد. يكون تمييز النسبة دائمًا منصوبًا.

• التمييز المحول: يكون في الأصل فاعلاً، أو مفعولاً به، أو مبتدأ.
  • محول عن فاعل: “طاب محمد نفسًا” (الأصل: طابت نفس محمد).
  • محول عن مفعول به: “غرست الأرض شجرًا” (الأصل: غرست شجر الأرض).
  • محول عن مبتدأ: “محمد أكثر منك علمًا” (الأصل: علم محمد أكثر من علمك).
• التمييز غير المحول: يأتي بعد أفعال المدح والذم (مثل “نعم”، “بئس”) أو بعد أسلوب التعجب (مثل “ما أجمل”).
  • بعد أفعال المدح والذم: “نعم الخلق الأمانة“.
  • بعد التعجب: “ما أجمل القاهرة مدينةً!”.

اطبق

أطبق :

أستخرج من الفقرة تمييزا وأبين نوعه وإعرابه وأستخرج المميز وأبين نوعه.

التمييز	نوعه	إعرابه	المميز	نوعه
فجرا	نسبة	تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره	امتلأت الجزائر	سعة
حبرا	نسبة	تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره	سالت أقلامهم	سعة
دماء	نسبة	تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره	زخرت الشوارع	سعة
صحفا	ذات	تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره	آلاف الأمتار	مساحة

أوظف مواردي المعجمية لكتابة نص توجيهي حول ضرورة الاهتمام بمطالعة الصحف والمجلات :

.إننا أمة لا نقرأ ولا نطالع وإذا قرأنا لا نفهم وإذا فهمنا لا نعمل وما تفوق علينا غيرنا إلا لأنهم عوّدوا أنفسهم على المطالعة منذ الصغر فلماذا لا نقتدي بهم في مطالعتهم وإذا أردنا أن نواكب ركب الحضارة فإنه علينا أن نطالع ولذلك نقول لأنفسنا إذا كنا نهتم برياضة الأبدان فإنه علينا أن نهتم برياضة العقول ورياضة العقول هي المطالعة ولنبدأ المطالعة من مطالعة الصحف والمجلات ثم نصل إلى مطالعة أمهات الكتب فالكثير منا معزول عن عالمه الخارجي وما يحيط به وأبسط وسيلة لمعرفة الإنسان ما يحيط به الصحف والمجلات ففيها من الأخبار والثقافة والعلوم والترفيه ما يغنيه عن وسائل أخرى قد تلهيه وتشغله ومطالعة الصحف والمجلات من المظاهر الحضارية التي نفتقدها.

ملخص شامل لخصائص التمييز

لتبسيط المعلومات وتسهيل مراجعتها، يمكن تلخيص خصائص التمييز الرئيسية في الجدول التالي:

الخاصية	تمييز الذات (المفرد/الملفوظ)	تمييز النسبة (الجملة/الملحوظ)
وظيفته	يزيل إبهام كلمة مفردة قبله (المميَّز مذكور).	يزيل إبهام جملة كاملة (المميَّز ملحوظ).
حالته الإعرابية	منصوب (أسماء العدد)، أو منصوب/مجرور بـ “من”/بالإضافة (المقادير).	منصوب دائمًا.
أمثلة على المميز	الأعداد، الكيل، الوزن، المساحة، القياس، ما يدخل في حكمها.	الجملة المحولة عن فاعل/مفعول به/مبتدأ، أو جملة المدح/الذم/التعجب.
أمثلة للتمييز	“عشرون كتابًا“، “كيلو تفاحًا“، “وعاء عسلًا“.	“فاض النهر ماءً“، “محمد أكثر منك علمًا“، “ما أجمل القاهرة مدينةً“.

الأسئلة الشائعة

فيديو توضيحي

صورة إنفوجرافيك

الخلاصة

درس التمييز يمثل ركيزة أساسية في بناء الفهم النحوي للغة العربية، خصوصًا لطلاب السنة الرابعة متوسط. من خلال هذا التحضير المتكامل، والذي يشتمل على تعريفات واضحة، تفصيل لأنواع التمييز (ذات ونسبة)، شرح لأحكام الإعراب المختلفة، وأمثلة تطبيقية متنوعة، يمكن للطلاب اكتساب مهارات تحديد التمييز وإعرابه واستخدامه بشكل فعال. التركيز على الأنشطة التفاعلية والتقويم المستمر يضمن تعزيز الفهم وتثبيت المعلومات في أذهانهم، مما يمكنهم من التعبير بدقة ووضوح في مختلف السياقات اللغوية.

تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 

نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية  إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.

إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.

لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!

ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.

يمكنكم متابعتنا على:

• رابط موقعنا: https://educportal.net/
• صفحة الفايسبوك:    https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
• رابط صفحة تويتر: https://x.com/anasedu_18