تحضير نص اسرى الشاشات للسنة الرابعة متوسط

تحضير نص اسرى الشاشات

البوابة التعليمية الجزائرية

قسم السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

أهلا ومرحبا بكم، دائما في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة  التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.

بحيث نقدم لكم اليوم:

تحضير نص اسرى الشاشات للسنة الرابعة متوسط

كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب

تحضير نص اسرى الشاشات في اللغة العربية  للسنة الرابعة متوسط

 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

نص اسرى الشاشات

التعريف بكاتبة نص اسرى الشاشات

حنان نجيب يوسف بيروتي، الكاتبة الأردنية المبدعة، ولدت في مدينة الزرقاء، حازت على درجة البكالوريوس في اللغة العربية وآدابها من الجامعة الأردنية. تتألق في مجالات أدبية متعددة، مثل القصة القصيرة والنصوص النثرية والمقالة. تشغل عضوية في رابطة الكتّاب الأردنيين واتحاد كتّاب الإنترنت.

مؤلفاتها تتنوع وتتألق بالإبداع، منها:

1. “الإشارة حمراء دائما” – مجموعة قصصية صدرت عن دار الينابيع للنشر والتوزيع في عام 1993.
2. “لعينيك تأوي عصافير روحي” – نصوص نثرية نشرت عن دار أزمنة للنشر والتوزيع في عام 1996.
3. “فتات” – مجموعة قصصية نشرت عن دار الفارس للنشر والتوزيع في عام 1999.
4. “تفاصيل صغيرة” – مجموعة قصصية نشرت عن دار أزمنة في عام 2007.
5. “فرح مشروخ” – مجموعة قصصية نشرت عن دار أزمنة في عام 2007.

تشارك أيضاً في إصدارات مشتركة مثل “قصص على الهواء/ بأقلام شابة” التي نُشرت في الكويت بوزارة الإعلام عام 2009، ومُختارات من القصة الأردنية منشورة عن وزارة الثقافة في عام 2008.

وفيما يتعلق بالمخطوطات، فهي تتضمن أعمالًا مثل “أحلام متأخرة” و “أسلاك شائكة” و “وجوه لاتعرف الموت” و “ذات صيف بعيد” و “السماء ليست زرقاء تماما” (رواية) و “لمن أهدي زهور العيد؟!” (نصوص نثرية).

تعمل حالياً في مجال التدريس في وزارة التربية والتعليم.

أثري رصيدي اللغوي لنص اسرى الشاشات

• العابرة: تظهر من وقت لآخر.
• تحدق: تقوم بالنظر بتركيز.
• طفيليا: الشخص الذي يعتمد على الآخرين.
• المنظومة القيمية المعرفية: تشير إلى مجموعة العناصر التي تتحد لتشكل تركيبًا محددًا يؤثر على الواقع المعاش.
• هول: صعوبة أو تحدي.

شاهد ايضا : تحضير نص الصحافة والأمة للسنة الرابعة متوسط

الفكرة العامة لنص اسرى الشاشات

• تسليط الضوء على الآثار السلبية للاستخدام المفرط للشاشات والهواتف الذكية، حيث تؤدي إلى تدمير العواطف الحقيقية وزيادة العزلة والاكتئاب. يتناول النص سيطرة الهواتف الذكية على حياة الأفراد على الرغم من الآثار الضارة التي تنتجها.
• سيطرة شاشات الهواتف الذكية على حياة الافراد بالرغم مما تسببه من مشكلات لهم.
• مواقع التواصل الاجتماعي شاشات صماء تقتل العواطف الحقيقية و تسبب العزلة و الاكتئاب.
• شاشات صماء تقتل العواطف الحقيقية وتسبب العزلة و الاكتئاب.
• سيطرة الهواتف الذكية على حياة الأفراد رغم المشاكل التى تسببها.

الأفكار الأساسية لنص اسرى الشاشات

1. إهمال الواجبات الاجتماعية والوظيفية والعائلية بفعل استخدام الشبكة.
2. تحول اقتناء الهواتف الخلوية من مجرد مواكبة للموضة إلى هوس بالتغيير دون مراعاة للوضع المادي في الأسرة.
3. إدمان شاشات الهواتف الخلوية يؤدي إلى الجفاف العاطفي والتصحر الاجتماعي.
4. سيطرة مواقع التواصل الاجتماعي على وقت الإنسان وتأثيرها السلبي على التفاعل الاجتماعي الحقيقي.
5. مواقع التواصل تسببت في انسحاب ملحوظ للانسان من التفاعل الاجتماعي نحو العزلة.
6. التنافس الملحوظ في اقتناء احدث الهواتف الخلوية دون مراعاة الظروف الاجتماعية للاسرة.
7. التكنولوجيا الحديثة شكلت ازمة الجفاف العاطفي بين أفراد الاسرة.
8. هيمنة مواقع التواصل الاجتماعي على وقت الانسان.

المغزى العام من نص اسرى الشاشات

• التكنولوجيا الجديدة ليست خيرًا أو شرًا بحد ذاتها، بل تعتمد على كيفية استخدام الأفراد لها، حيث يجب أن يكون هناك توازن في الاستفادة من هذه التقنيات دون التأثر بالآثار السلبية الناجمة عن الاستخدام المفرط.
• التكنولوجيا الرقمية سلاح ذو حدين.
• الشيء إذا زاد عن حدّه انقلب إلى ضده.
• التكنولوجيا الجديدة ليست خيراً أو شراً بحد ذاتها، إنما كيفية إستخدام الناس لها. – ديفيد وونغ –

أفهم اسرى الشاشات وأناقش فكَره

• العناوين مفاتيح النصوص. ما الذي فهمته من عنوان هذا النص؟ 
  • أسرى حبستهم الشاشات عن العالم الخارجي وأصبحوا مثل رهائن وخلقت لهم عالما ينشرون من خلاله ما اكسبتهم الحياة الطبيعية من علوم وخبرات تعلموها خلالها وليس العكس.
• من خلال الكلمات: الشّاشات الصغيرة – الهواتف الذكيّة – الشّبكة العنكبوتيّة – وسائل التّواصل الاجتماعيّة الهواتف الخلويّة – بعيد – غارق – الجفاف العاطفي – الانزواء. هل تؤكّد أو تغير تصورك الأول لموضوع النص؟ لماذا ؟ .
  • التصور يختلف من تلميذ لآخر ولكن في غالبيتها تؤكد تصورنا الاول عن موضوع النص لاننا نرى كيف أسرت هاته التكنولوجيا الشباب.
• في الماضي كانت احاديث الأسرة متنوعة غير أنها في الوقت الحالي موضوعها واحد فما هو؟ 
  • حول ما يدور في الشّبكة العنكبوتيّة.
• بما شبهت الكاتبة الألعاب الالكترونية و مواقع التواصل الاجتماعي؟
  •  كأنها نافدة تطل على الحياة.
• مواقع التواصل الاجتماعي تلهيك عن معرفة ما يدور حولك و بين أفراد الاسرة حدد العبارة الدالة على ذلك. 
  • و تنسى و انت تحدق بها لون السماء…وعمن حوله.
• ماذا اعتبرت الكاتبة الهواتف الخلوية؟
  •  الهواتف الخلوية التي بات وجودها توأما للحيتة المعاصرة و باتت ضرورة.
• هل يكتفي الفرد بنوعية واحدة للهاتف الخلوي؟ برر اجابتك.
  •  تحرص فئة كبيرة على مجاراة الموضة في اقتناء الهواتف الحديثة. فتراهم يترقبون احدث اخباره يوما بعد يوم. يدققون بعناية في مواصفاته. يذهبون بعيدا في البحث عن ميزاته. فهو في نظرهم صاحب الكاريزما الفتاكة التي تستهويهم.
• بما يصاب المرء عندما يحاول حساب المدة الزمنية التي يقضيها على مواقع التواصل الاجتماعي خلف تلك الشاشات؟ 
  • بصدمة وندم ضياع وهدر الوقت.
• كيف يخفف عن نفسه من هول الصدمة. 
  • يمني نفسه بأن مواقع التواصل الاجتماعي تبدد الشعور بالوحدة.

شاهد ايضا : تحضير نص ثقافة الصورة للسنة الرابعة متوسط

أكتشف نمط اسرى الشاشات وأبي خصائصه

• اقرأ هاتين الفقرتين من النص :
  • « زمن التّواصل … وبين أفراد الأسرة… »
  • «كثيرا ما أشاهد… أصبح أسيرا لها»

أبحث عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه

• لاحظ الكلمات الملونة ثم أبرز دورها في ترابط الجمل وتناسقها.
  « لـو اسـتطعنا حسـاب الفـترة الزمنيّـة اليوميّـة الّتـي نقضيهـا في تصفّـح سريـع لشاشـات هواتفنـا الذكيّـة لأصابتنـا صدمـة، لكننـا اعتدنـا التخفيـف مـن هـول الصدمـة… »
  • لاحظ الكلمات الملونة ثم أبرز دورها في ترابط الجمل وتناسقها :
  • « لـو اسـتطعنا حسـاب الفـترة الزمنيّـة اليوميّـة الّتـي نقضيهـا في تصفّـح سريـع لشاشـات هواتفنـا الذكيّـة لأصابتنـا صدمـة، لكننـا اعتدنـا التخفيـف مـن هـول الصدمـة… »
  • إذا ألقينا نظرة على الكلمات الملونة، نجد أن “لو” تعمل كأداة لربط جملة الشرط “إذا استطعنا حساب الفترة الزمنية اليومية التي نقضيها في تصفح سريع لشاشات هواتفنا الذكية” بجملة النتيجة “لأصابتنا صدمة”. بينما “لـ” تأتي لتعزيز التأكيد وإبراز أهمية الحقيقة التي يشير إليها الكاتب، حيث يعتبر الناس الآن الواقع المتصل بشاشات هواتفهم جزءًا من حياتهم اليومية، ولذلك أصبحوا يعتادون على هذه الواقعية ويتجاوزون هول الصدمة.
  • نستخدم في استيعاب النص روابط منطقية تضمن تكامل المعاني وتجعل النص متناسقًا وهادفًا. من بين هذه الروابط، نجد أدوات الشرط التي تربط بين جملة الشرط وجوابها، وتسهم في تحقيق تدفق منطقي وارتباط وثيق بين الأفكار المطروحة في النص.

استنتج

نعتمد في فهم النص على روابط منطقية تعمل على انسجام معانيه؛ كما تعمل على اتّساقه وجعله بناء متماسكا.
من هذه الروابط أدوات الشرط التي تربط بي جملة الشرط وجوابها.

أتذوّق نص اسرى الشاشات

• إلى أي نوع أدبي ينتمي هذا النص؟ ينتمي النص إلى فن المقال.
• ما الأسلوب الغالب على النص؟ استشهد بأمثلة منه. غلب على النص الأسلوب الخبري كقول الكاتبة: “باتت السهرات العائلية يتخللها بعض الأحاديث العابرة”.
• ما الأسلوب الموظف في العبارة التالية: “فهل الانزواء على الشاشات….. أسبابها” ؟ هذا أسلوب إنشائي وهو استفهام غير حقيقي غرضه النفي.
• وظفت الكاتبة محسنات بديعية زادت نصه جمالا ورونقا، استخرج ما أمكن منها.
  • الترادف: (سباق = تنافس/أمان = احتواء/ بعيد = غائب).
  • الجناس الناقص: (عمّا / عمّن).
  • الطباق المعنوي: (زمن التواصل شرع الباب لمواسم من الجفاف العاطفي) (غائب / حضوك = طباق الإيجاب).
• استخرجوا تشبيها من النص. فتحس كأنها نافذتك على الحياة، فكأنها مسألة حياة.
• ما المعنى الذي ترمي إليه عبارة: “فكلّ غارق في عالمه الملون”؟ هي كناية عن الانفصال عن العالم والغوص في الذات.
• في التعبير الآتي استعارة حدد نوعها ثم اشرحها: “ليعود الصمت ويتسلل مجددا”. استعارة مكنية، شبه الصمت المشبه المذكور بالمشبه به المحذوف اللص وذكر لازم من لوازمه وهو التسلل.

الاسئلة الشائعة

تحضير نص اسرى الشاشات للسنة الرابعة متوسط افهم واناقش

تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

تعد البوابة التعليمية الجزائرية منصة رقمية متكاملة توفرها وزارة التعليم والتربية لخدمة الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور. تجمع هذه المنصة بين مزايا الموقع التعليمي التقليدي وبرامج التعلم الحديثة، لتقدم تجربة تعليمية فريدة تلبي احتياجات جميع المستخدمين.

تتميز البوابة التعليمية بتوفير المناهج التعليمية لجميع المراحل الدراسية، بدءًا من الصف التحضيري وحتى المرحلة الثانوية. حيث تقدم حلولًا للاختبارات ونماذج تحضير  دروس، مما يساعد الطلاب على تحقيق النجاح في مسيرتهم التعليمية.

في ظل التطورات التكنولوجية الحديثة، تدعم البوابة التعليمية الجزائرية نظام الدراسة عن بعد، حيث توفر منصة إلكترونية متطورة تسمح للطلاب بمتابعة دروسهم من المنزل. هذه الخدمة أصبحت ذات أهمية كبيرة خاصة في الظروف الاستثنائية كالتي شهدناها في الجزائر وغيرها من الدول.

تحتوي البوابة على مدونة تعليمية غنية بالمحتوى المفيد، حيث يمكن للطلاب والمعلمين تبادل الخبرات والأفكار. كما تقدم أنشطة تعليمية متنوعة تساعد على تعزيز المهارات وترسيخ المعلومات بطريقة تفاعلية وممتعة.

من خلال برنامج المدرسة الذكية، تسعى البوابة لدمج التكنولوجيا في العملية التعليمية بشكل فعال. كما توفر تطبيقات للتعلم عن بعد، مما يجعل الوصول إلى المواد التعليمية أكثر سهولة وملاءمة للجيل الرقمي.

نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية  إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.

إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.

لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!

ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.

يمكنكم متابعتنا على:

• رابط موقعنا:
• صفحة الفايسبوك:
• رابط صفحة تويتر: