تحضير نص قلق ممض
البوابة التعليمية الجزائرية
قسم السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
أهلا ومرحبا بكم زوار البوابة التعليمية الجزائرية دائما ،في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.
بحيث نقدم لكم اليوم:
تحضير نص قلق ممض
المستوى: المستوى الثالثة متوسط
المادة: اللغة العربية
المقطع: الآفات الاجتماعية
عنوان النص: قلق ممض
كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب
تحضير نص قلق ممض في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
بطاقة تعريف لنص قلق ممض
يُعد نص “قلق ممض” من النصوص الهامة في منهج اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط (الجيل الثاني)، ضمن المقطع التعليمي المخصص للآفات الاجتماعية. يُقدم النص قصة مؤثرة وعميقة تتناول الصراعات الداخلية للشباب، وتُسلط الضوء على أهمية اتخاذ القرارات الصائبة في مواجهة ضغوط الأقران والإغراءات. من خلال تحليل شخصية مراد، يُمكن للطلاب استخلاص دروس قيمة حول النزاهة، عواقب الأفعال الخاطئة، وتأثير البيئة المحيطة على السلوك الفردي. النص من تأليف مرزاق بقطاش، ويهدف إلى إظهار كيف تبدأ الآفات السلوكية عند الأطفال وتتفاقم، وكيف يواجه الأبطال تبعاتها.
- صراع مراد الداخلي: يبرز النص الصراع النفسي الشديد الذي يعيشه مراد بين رغبته في عدم الانجراف وراء أصدقائه وخوفه من وصمة “الجبن”.
- الآفات الاجتماعية: يتناول النص ببراعة مفهوم الآفات الاجتماعية، ويُظهر كيف يمكن لتصرف بسيط كالسرقة أن يؤدي إلى شعور عميق بالندم وتداعيات أخلاقية.
- أهمية النزاهة: يُسلط الضوء على قيمة النزاهة والأخلاق القوية كدروع واقية ضد الانحراف، ويؤكد أن السلوكيات الخاطئة تبدأ بخطوة بسيطة وتتفاقم.
إقرأ أيضا: تحضير نص الآفة المهلكة سنة ثالثة متوسط الجيل الثاني
السند
التعريف بالكاتب
مرزاق بقطاش:من مواليد الجزائر العاصمة سنة 1945 متخرج من كلية الأداب بالجزائر . من مؤلفاته : طيور في الظهيرة ( رواية ) , البزاة ( رواية ) , جراد البحر ( أقاصيص ) , كوزه ( أقاصيص ).
وُلد مرزاق بقطاش في الجزائر العاصمة عام 1945. وبدأ مشواره الصحفي عام 1962، ولا يزال يكتب في عدد من الصّحف والجرائد العربية والفرنسية، منها: الوطن والشعب والمجاهد وغيرها. عمل أيضًا في وكالة الأنباء الجزائرية، كان عضوًا في المجلس الأعلى للإعلام، وعضوًا في المجلس الأعلى للّغة العربية، وعضوًا في المجلس الأعلى للتّربية، وممثلاً للصّحافة المكتوبة وعضوًا في المجلس الاستشاري الوطني الذّي أسّسه الرّئيس السابق محمد بوضياف عام 1992، وتخلى عن عضويته لهذا المجلس بعد تعرضه للاغتيال سنة 1993 حيث كان على قائمة الموت بين أسماء عديدة من المثقفين والمفكّرين والفنانين والعقلاء وغيرهم الذّين تمّ اغتيالهم من أمثال طاهر جاووت، وعز الدّين مجوبي والشاب حسني وغيرهم.
أفهم وأناقش
- ما هي العوامل التي دفعت الأطفال إلى السرقة ؟
- العوامل التي دفعت الأطفال إلى السرقة هي: الملل الفقر، خلو الحي من الناس، رفاق السوء…..
- اختار مراد بين المشاركة في عملية السرقة والخوف من تهمة الجبن. ما هو الحل الذي اختاره للخروج من المأزق ؟
- احتار ( مراد ( بين المشاركة في عملية السرقة والخوف من تهمة الجبن و الحل الذي اختاره للخروج من المأزق هو المشاركة بشرط أن يقف عن بعد، ولا يكون له ضلع في العملية
- صف حالة “مراد” النفسية حين هدَّدَهم صاحب الدكان بالقبض عليهم.
- كانت حالة (مراد) النفسية – حين هَدَّدَهُمْ صاحِبُ الدُّكَّان – الْقَلَقَ وَالْقَرَفَ والنَّدَمَ على ما أقبل عليه.
- من الأفضل أن أكون جبانا، لا سارقًا» . متى توصل “مراد” إلى هذا القرار الحاسم؟ وما هي الخطوة التي اتخذها لتأكيد هذا القرار ؟
- (من الأفضل أن أكون جبانا، لا سارقا). توصل (مراد) إلى هذا القرار الحاسم بعد فوات الأوان، أي بعد تنفيذ عملية السرقة، ورؤية صاحب الدكان لهم، وتهديده بالقبض عليهم. و الخطوة التي اتخذها لتأكيد هذا القرار هي القسم في أعماق نفسه ألا يتناول شيئا من حبة الجوز الهندي التي تمت سرقتها.
رصيدي اللغوي
- دكناءُ: يكتَنِفُها سحابٌ مظُلمٌِ.
- لم يُحَبّذْ: لم يستَحسِنْ.
- مضٌُِّ: مُرهِقٌ وصَعبٌ.
- إلى قَرَفٍ: إلى تقَزُّز.
- القَهْقَرَى: الرُّجوع إلى خَلْفٍ.
- صلَدٍْ: صَلبْ.
- يُنحِي باللاّئمة: يُكثِرُ من اللَّوْم.
ما الفكرة العامة؟
- حبة “الجوز الهندي” واللصوص الثلاثة.
- نجاح الأطفال الثلاثة في سرقتهم وندم “مراد” بعد فوات الأوان.
- نجاح الأطفال في السرقة وحسرة مراد بعد فوات الآوان.
الأفكار الاساسية
- اتفاق الأطفال الثلاثة على سرقة حبة الجوز
- الحالة النفسية لمراد وندمه بعد عملية السرقة
- ندم مُراد على فعلته و لومه لأصدقائه على فعلتهم
ما المغزى العام؟
- من أغرته اليوم حبة خيار، تغريه غدا معزاة.
- من يسرق مرة يصبح لصا إلى الأبد.
- الصاحب ساحب .
- الخطيئة تبدأ بالته ّور وتنتهي بالنّدم.
- السّرقة ظاهرة اجتماعيّة خطيرة وجب علينا مُحاربتها.
القيم المستفادة من النص
- – ستدرك الشمعة يوما ان الفتيل هو سبب هلاكها.
- – ما ضرّ بالشّمع إلى صحبة الفتل.
- – من استنار قلبه بالتّربية الصّالحة تأبى نفسه أن يرتكب معصيّة لأنّ المعصية ظلم والتّربية الصّالحة نور ولا يلتقي النّور والظّلمة.
- ـ الصّاحب ساحب فاختر صاحبك بعناية.
- ـ الخطيئة تبدأ بالتهوّر وتنتهي بالنّدم .
- – السّرقة ظاهرة اجتماعيّة خطيرة وجب علينا مُحاربتها.
أُقَوِّمُ مكتسباتي
تخيل ما آلت إليه علاقة (مراد) بصديقه وبباقي رفاق الحي إثر هذه الحادثة، ثُمَّ ازو ذلك لزملائك.
جا بعدما هدأ الوضع وعاد الاستقرار إلى نفسية ( مراد ) بدأت علامات التغير تظهر عليه، إذ لم يعد يجلس إلى رفاق الحي كما السابق، ولا يضحك معهم، وصار يفضل الجلوس وحيدا على ذات السهر معهم و ، يوم، استجمع أحدهم جرأته و سأله عن سبب تغيّره و انعزاله عنهم، فأجابه أنّ الوحدة خير من رفاق السوء، وأنّ الأصدقاء الحقيقيين هم الذين يتعاونون من أجل تقدم الأمة وصلاحها لا من أجل السرقة والنهب ، و ما قد ينجز عنهما من قتل وجرائم أخرى لا تحمد عقباها ، فإن أردتم أن تعود علاقتنا كما كانت فَلْتَتَعَاهَدُ على ترك مثل هذه الأعمال المخزية، وإلا فلا علاقة بيننا من الآن.
و هكذا وعد رفاق الحيّ ) مراد ( بعدم التفكير في السرقة مجددا . فتصالح معهم، وعادت المياه إلى مجاريها.
أتذوّق نصّ
- اذكر شخصيات القصة وما هي أوصافهم؟
- شخصيات القصة هي:
- ( مراد ) وهو طفل يتصف بيقظة الضمير، والاهتمام بسمعته بين الناس، وقوة الشخصية.
- ( رزقي ) وهو طفل جريء، لا يهتم بأي أحد، ومستعد لفعل أي شيء للحصول على ما يريد
- (محمد) طفل ضعيف الشخصية وسهل الانقياد.
- (صاحب الدكان) وهو رجل قوي، حريص على ممتلكاته ومصالحه
- شخصيات القصة هي:
- ما هو الحدث الأول الذي انطلقت منه سائر الأحداث؟
- الحدث الأول الذي انطلقت منه سائر الأحداث هو سيطرة الملل على ( مراد ) .
- ما دلالة عنوان النص ( قلق ممض )؟
- دلالة عنوان النص ( قلق ممض) هو الندم والخوف.
- استبدل الشخصيات بأخرى من واقعك، واستبدل آفة السرقة بآفة الغش في الامتحان، ثم صغ الأحداث في فقرة موجزة
- صوغ الفقرة:
- لم يحفظ (عادل) شيئا في مادة التاريخ والجغرافيا، وموعد الاختبار قد اقترب، فلا ذاكرته تقوى على الاحتفاظ بشيء، ولا نفسيته القلقة تمنحه بعض الوقت للراحة و لم يجد إلا حلا واحدا هو اللجوء إلى الغش، غير أنه لا يريد الغش باستعمال الأوراق، لأنها قد تستعمل ضده في حال انكشف أمره، لذلك قرّر أن يلجأ إلى صديقه (نسيم) فهو مجتهد ولا يهمل شيئا، غير أنه لما عَلِمَ بالأمر قابلهُ برفض قاطع، وقال له : ( أتريدني أن أزرع و أنت تحصد ؟ أتريدني أن أشارك في الغش وأنت تعلم أنّ من غشنا فليس منا؟) خجل (عادل)، و قرر أن يراجع ويجتهد قدر المستطاع، وألا يعود إلى مثل هذا العمل المشين.
- صوغ الفقرة:
- ماذا يقابل العبارتين الآتيتين في إنتاجك؟
- ( من الأفضل أن أكون جبانا، لا سارقا ).
- ( وهو يقسم في أعماقه ألا يأكل منها شيئا )
- يقابل العبارتين السابقتين في إنتاجي ما يأتي:
| من الأفضل أن أكون جبانا،لا سارقا | من الأفضل أن أكون فاشلا لاغشاشا |
| هو يقسم في أعماقه ألا يأكلمنها شيئا | هو يقسم في أعماقه ألا يكتب منها كلمة |
تأثير “قلق ممض” على الشباب
يُقدم نص “قلق ممض” للشباب في سن المراهقة، والذين قد يواجهون تحديات وضغوطًا مشابهة، فرصة للتأمل والتفكير. الرسالة الأساسية للنص تُعزز فكرة أن القرارات السليمة، حتى لو كانت صعبة، هي السبيل الوحيد لتجنب الندم وتحقيق السلام الداخلي. كما يُظهر أن الأفعال الخاطئة، مهما بدت بسيطة في البداية، يمكن أن تتفاقم وتُسبب قلقًا عميقًا. يُعتبر النص دعوة للشباب لاختيار أصدقائهم بحكمة، والوقوف في وجه السلوكيات غير الأخلاقية.
أهمية اتخاذ القرار المستقل
من أهم الدروس التي يمكن استخلاصها هو أهمية اتخاذ القرار المستقل، وعدم الانجرار وراء ضغوط الأقران. يُظهر مراد، رغم ضعفه الأولي، بداية لهذا الوعي عندما يتمنى لو كان جبانًا ولم يشارك، مما يُشير إلى أهمية الشجاعة الأخلاقية.
التعريف بالمفردات الأساسية
لتعزيز فهم النص، من المهم تعريف الطلاب بالمفردات الرئيسية. على سبيل المثال:
| المفردة | الشرح |
|---|---|
| قلق ممض | قلق شديد ومستمر يُسبب الإزعاج والألم النفسي. |
| الملل | الشعور بالضجر وعدم وجود ما يُثير الاهتمام. |
| النزاهة | الاستقامة والصدق والأمانة في التعامل والسلوك. |
| الآفات الاجتماعية | المشكلات والسلوكيات السلبية التي تُهدد تماسك المجتمع وأخلاقه. |
أُوَظِّفُ تعلّماتي
- استخرج من النص قيمة اجتماعية، واذكر دورها في الحد من السلوكات السيئة لدى الصغار.
- القيمة الاجتماعية الواردة في النص تكمن في التربية. أما دورها في الحد من السلوكات السيئة لدى الصغار فهو توعيتهم بمدى الخطورة التي قد تنجر عنها إن اعتادوها.
ملخص نص
يُقدم نص “قلق ممض” رؤية ثاقبة في تعقيدات السلوك البشري وصراع الضمير، خاصة في مرحلة المراهقة. من خلال قصة مراد وأصدقائه، يُسلط الضوء على مخاطر الانجراف وراء ضغوط الأقران وغياب الوعي الأخلاقي، ويُشدد على أهمية النزاهة، المسؤولية، والقدرة على مواجهة الأخطاء بالندم والتوبة. إنه نص تعليمي قوي يُساهم في بناء الشخصية الأخلاقية للطلاب، ويُعلمهم أن الشجاعة الحقيقية تكمن في التمسك بالقيم الصائبة حتى في أصعب الظروف.
فيديو توضيحي
صورة إنفوجرافيك
تحضيرنص قلق ممض PDF
الأسئلة الشائعة (FAQ)
تحضير جميع دروس مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط
__ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.
إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.
لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!
ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.
- يمكنكم متابعتنا على:
- رابط موقعنا: https://educportal.net
- صفحة الفايسبوك : https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
- رابط فناة تليجرام : https://t.me/educportal
- رابط صفحة تويتر : https://x.com/anasedu_18
