تحضير نص ولي التلميذة للسنة الثالثة متوسط

تحضير نص ولي التلميذة

​البوابة التعليمية الجزائرية

قسم السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

أهلا ومرحبا بكم زوار البوابة التعليمية الجزائرية دائما :في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة  التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.

بحيث نقدم لكم اليوم:

تحضير نص ولي التلميذة للسنة الثالثة متوسط صفحة 17

​كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب

تحضير نص ولي التلميذة في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

نص ولي التلميذة

شرح مفردات نص ولي التلميذة

• يهذي : يتكلّم بكلام غير معقول.
• شائبة : دنس، قذر، عيب، لا تشوبه شائبة أي خالص نقيّ لم يخالطه ما يعكّر صفاءه.
• شهوة: رغبة شديدة في شيء ما .
• يهَذِي: يتكلّمُ بكلامٍ غير مفهوم.
• غارَتَها: هُجومها.
• إغراءُ: إغواء.
• تشن: توجه هجوم
• نحيب: صوت يصاحب بكاء شديد
• يحط: يقلل
• تشع: تصدر، تضيئ

الفكرة العامة لنص ولي التلميذة

• الصّراع الّذي يعاني منه وليّ التّلميذة بسبب تعاطي الخمر.
• رحلة وليّ التّلميذة بين قذارة الخمرة و طهارة التّلميذة.
• سعادة الرّجل مع ابنته وتعاسته مع زجاجة الخمر .
• ـ أثر التصارع النفسي بين الخير والشّر في حياة وليّ التلميذة .

الأفكار الاساسية لنص ولي التلميذة

1. اطمئنان السّكّير على ابنته وانصرافه متمايلا من سكره.
2. اطمئنان الأب على ابنته بعدما وضعها في أيد أمينة.
3. الكاتب يطمئن الأب المخمور ويفي بوعده .
4. شكر وليّ التّلميذة للرّجل لمرافقته ابنَتَه.
5. استمرار معركة السّكّير بين جند الرّذيلة وجيش الفضيلة.
6. الأب بين سعادة ابنه وتعاسة الخمر.
7. سعادة الأب بابنته مرهونة بإقلاعه عن السّكر.
8. صراع السّكّير واحتياره بين سعادته مع ابنته وتعاسته مع الخمر.
9. ولي التّلميذة بين الفضيلة والرذيلة.
10. حيرة الكاتب في مصير ولي التلميذة نهاية السنة الدّراسية .
11. تساؤل الكاتب عن المصير الذي آل إليه ولي التلميذة خلال العطلة

المغز العام من نص ولي التلميذة

• الخمر آفة مهلكة تضر بالشخص و بالمجتمع و لها الكثير من الأضرار .
• قال تعالى : “يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إِنَّمَا الْخَمْرُ وَالْمَيْسِرُ وَالْأَنصَابُ وَالْأَزْلَامُ رِجْسٌ مِّنْ عَمَلِ الشَّيْطَانِ فَاجْتَنِبُوهُ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ” (90) المائدة.
• قد يبلغ الإنسان من الشّرّ مبلغا يهيمن على قلبه، وذلك لطغيان نازع الشّرّ فيه على نازع الخير، فعلينا أن نخاطب فيه الثّاني ونجد مدخلا ندخل منه إلى غرفة الخير في صدره، وعلينا إيقاظ الجانب المنير فيه لننير الجانب المظلم، فكم من منحرف غيّر الله حاله إلى زاهد عابد، فقلوب العباد بيد الله يقلبها كيف شاء.
• الخمر لا فائدة منها، علينا الابتعاد عنها.

أفهم وأناقش

1. ما هو السلوك الذي يميل إليه هذا الرجل حين يبتعد عن شرب الخمر ؟
   • السلوك الذي يميل إليه هذا الرجل حين يبتعد عن شرب الخمر هو السعادة بابنته والرضا عن نفسه.
2. اذكر العوامل التي تدفعه إلى العودة لمعاقرة الخمر.
   • العوامل التي تدفعه إلى العودة لمعاقرة الخمر هي جرثوم الخمر المتمكن من نفسه و رفقة السوء من رواد الحانات وعشاق الرحيق.
3. بَيْنَ البكاء وتأنيب الضمير صراع نفسي عنيف اعتاده عليه الرجل. ما سبب ذلك؟
   • بين البكاء وتأنيب الضمير صراع نفسي عنيف اعتاده الرجل، وسبب ذلك هو ابنته التي يحبها إلى درجة العبادة، ويَسوؤه أن تنتسب إلى والد سكير قذر مثله.
4. حورية رمز للإشعاع العلمي. وضح تأثيره في اجتناب الآفات .
   • حورية رمز للإشعاع العلمي الذي له تأثير كبير في اجتناب الآفات، إذ يتضح في هذا النص أن والد (حورية) يريد أن يقلع عن رذيلة السكر من أجل الحفاظ على كرامة ابنته و رفع قيمتها، فهي بمثابة شمس تشع بأنوارها في تلك الدنيا المظلمة التي يتخبط فيها.

شاهد ايضا : تحضير نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط​

أتذوّق نص ولي التلميذة

1. ما نوع النص ؟
   • النوع الذي ينتمي إليه هذا النص هو القصة.
2. يغلب على القصة السرد والوصف. هل ترى في هذا النص غيرهما ؟
   • يغلب على القصة السرد والوصف، غير أن هذا النص يعتمد أيضا على الشرح والتفسير .
3. حدد عبارات تدل على الشرح والتفسير .
   • من العبارات التي تدل على الشرح والتفسير :
     • (… وكل ذلك من أجل ابنته التي يحبها إلى درجة … )
     • (… لأن ذلك يحط من كرامتها، وينقص من قيمتها ……)
4. لاحظ الفقرة الأخيرة، واستخرج منوال الأسلوب فيها .
   • جاء الأسلوب في الفقرة الأخيرة على المنوال التالي:
     • ( تركت المدرسة … وتركت السكير … وإني لا أدري إذا ما تَغَلَّب… أو تغلب … ).
5. أنْشِى عبارة على المنوال :
   • ( تركت… في … وإني لا أدري إذا ما … أو … )
   • إنشاء عبارة على المنوال السابق
     ( تركت المصابيح مضاءة، وتركت الصبي في مهده، وإني لا أدري إذا ما غط في نوم عميق بعد انصرافي، أو بقي يقلب ناظريه إلى وقت متأخر من الليل ).
6. ما هي الصورة البيانية في قول الكاتب:
   – جيوش الخير … و جيوش الشر.
   – جاعلا من نفسه ميدانا لمعركة عنيفة.
   • الصورة البيانية في الجملة: (جيوش الخير … جيوش الشر) هي تشبيه بليغ، أضيف فيه المشبه به إلى المشبه.
   • الصورة البيانية في الجملة: جاعلا من نفسه ميدانا لمعركة عنيفة) تشبيه بليغ، إذ شبه نفسه بميدان المعركة عنيفة.
7. ما هو المحسن البديعي في قوله: (يريدها كاملة لا تشوبها شائبة نقص)؟
   • المحسن البديعي في قوله : (يريدها كاملة لا تشوبها شائبة نقص) هو طباق الإيجاب بين لفظتي: (كاملة) و (نقص)
     

أوَظفُ تعلّماتي في نص ولي التلميدة

• صغ الخاتمة التي تخيلتها لولي التلميذة، مكتفيا بسرد قليل ومركزا على الوصف الداخلي، والشرح والتعليل.
  • صوغ الخاتمة:
    • تأثر ولي التلميذة إلى درجة لا يعلمها إلا الله، فسأل نفسه عشرات بل مئات المرات عن الفائدة من شرب الخمر، و عن مصير ابنته (حورية) التي قد يفسد عليها حياتها، بسبب هذه العادة التي لا يقوى على اجتنابها اضطربت نفسيته زمنا ثم اتخذ قرارا نهائيا بألا يعود لشرب الخمر مهما حصل، إن لم يكن لأجل صحته، فلأجل مستقبل ابنته.

الاسئلة الشائعة

تحضير نص ولي التلميذة السنة الثالثة متوسط ص 17

تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية  إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.
إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.
لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!
ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.

• يمكنكم متابعتنا على:
  • رابط موقعنا  :   https://educportal.net
  • صفحة الفايسبوك :https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
  • رابط صفحة تويتر :  https://x.com/anasedu_18