تحضير نص الآفة المهلكة
قسم السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
أهلا ومرحبا بكم زوار البوابة التعليمية الجزائرية دائما ،في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.
بحيث نقدم لكم اليوم:
تحضير نص الآفة المهلكة
المستوى: المستوى الثالثة متوسط
المادة: اللغة العربية
المقطع: الآفات الاجتماعية
عنوان النص: الآفة المهلكة
كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب
تحضير نص الآفة المهلكة في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
بطاقة تعريف لنص الآفة المهلكة
- التدخين آفة مدمرة: يركز النص على أن التدخين ليس مجرد عادة، بل هو “آفة مهلكة” تهدد حياة الأفراد والمجتمعات على حد سواء، ويُصنّف ضمن “الآفات الاجتماعية” الخطيرة.
- المكونات السامة والآثار الشاملة: يكشف النص عن أن الدخان يحتوي على ما يقرب من 500 مركب كيميائي سام، أبرزها النيكوتين، أول أكسيد الكربون، والقطران، والتي تتسبب في أضرار عضوية ونفسية بالغة، وتزيد من خطر الإصابة بأمراض قاتلة.
- الارتباط بـ”الثالوث اللعين”: يُبرز النص العلاقة الوثيقة بين التدخين و”الثالوث اللعين” المتمثل في الفقر والجهل والمرض، مؤكدًا على أن التدخين ليس فقط سببًا مباشرًا للمرض بل يفتح الباب أيضًا للفقر والجهل في المجتمعات.
مقدمة في “الآفة المهلكة”: نص توعوي شامل
يُعدّ نص “الآفة المهلكة” المقرر لطلاب السنة الثالثة متوسط في الجيل الثاني، من النصوص السمعية التوعوية الهامة التي تسلط الضوء على خطورة التدخين. يهدف هذا النص إلى تنمية الوعي لدى الطلاب بمخاطر هذه الآفة الاجتماعية المدمرة، من خلال تحليل شامل لمكونات السجائر السامة وتأثيراتها المتعددة على الفرد والمجتمع. يتناول النص التدخين كظاهرة مركبة لا تقتصر أضرارها على الجانب الصحي فحسب، بل تمتد لتشمل الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، مما يجعله تحديًا مجتمعيًا يتطلب تضافر الجهود لمواجهته.
التدخين كآفة اجتماعية: نظرة عامة
يضع النص التدخين في إطار الآفات الاجتماعية، مؤكدًا على أنه يتجاوز كونه مجرد عادة شخصية ليصبح مشكلة مجتمعية تؤثر على نسيج المجتمع ككل. هذه الآفة لا تفرق بين فئات المجتمع العمرية أو الاجتماعية، وتترك بصمات سلبية عميقة على الأجيال الحالية والمستقبلية. يُعالج النص هذا الموضوع بأسلوب يجمع بين التوعية المباشرة والتحذير من العواقب الوخيمة، بهدف غرس الوعي الصحي والاجتماعي لدى الطلاب.
إقرأ أيضا: تحضير نص في مواجهة الكوارث سنة رابعة متوسط الجيل الثاني
السند
كانـت نسـبة المصابيـن بالمـرض الخبيـث (السـرطان) مرتفعـة فـي المجتمـع، حسـبّ تقريـر دولـي ّ تابعتـه فـي القنـاة التلفزيونية، وكان سـببه التدخيـن.مناســبة:ْ
أصــغ ً إلــى الخطــاب، منتبهــا لمواقــع النبــرات الصوتيــة، وســجل رؤوس أقــا ٍم
أ فهم وأناقش
أفهم وأناقش
- في السّجائر سمومٌ كثيرة. عدّدها. أيّها الأخطر؟
- النيكوتين – أول أكسيد الكربون – القطران،
- أيّها الأخطر؟
- القطران، لأنه يسبب سرطان الرئة.
- أيّها الأخطر؟
- النيكوتين – أول أكسيد الكربون – القطران،
- اُذكُر آثار هذه السُّموم على صحّة المُدَخِّن؟
- تسارع نبضات دقات القلب، ارتفاع ضغط الدم، هبوط نشاط المخ، تصلب الشرايين، سرطان الرئة، الموت.
- هل تقتصر مفاسد التّدخين على الجانب العضويّ فقط؟ وضّحْ.
- لا بل يضاف إليه الشق النفسي و الضرر المالي.
- ما العلاقة بين التّدخين والفقر؟
- التدخين أحد أسباب الفقر.
- كيف يمكن أن نواجه الثّالوث الخطير؟
- بتجنب أسبابها.
- استخلِص الفكرة العامّة للنّصّ المسموع.
- التّدخين مركّب سامّ وآفة مهلكة
- اُنقُل الجدول الآتي على كراسك، واملأه بما يناسب من الخطاب المسمو
| العدد المسموع | معدوده | خلاصة الخطاب المسموع | |
| خمسمائة | مركب كيميائي سام | يحتوي التدخين على مواد كيميائية سامة تؤثلا على صحة المدخن عضويا ونفسيا وتسبب في هلاك الملايين من المدخنين سنويا | |
| ثلاثة | مواد اساسة | ||
| اثنان | شقين | ||
| اربعون مليون | مذخن | ||
| عشرة | السنوات | ||
أنتج مشافهة
لاحِظِ الصّورة، واستنتج قصّة التّدخين في ثلاث عبارات تسردها مشافهةً هي:
تبدأ … – تستمرُّ … – تنتهي …
تبدأ التدخين في شبابك مستهترا ثم تستمرُّ في ذلك حتى تصبح مدمنا و تنتهي بضياع صحتك و وفاتك مبكرا
أحُضّر
فتَحتَ المطويّة الّتي جلبتَها من دار الثّقافة أمام زملائك، فقرأ أحدُهم:
“كلّ الآفات خطيرةٌ، وأخطرُها تلك التي تظهَرُ مع الأطفال، وتكبر معهم .”
– استعن بالنّصّ النّثري (قلَقٌ مُمِضٌّ) لإدراك أهمّيّة تصرّفات الأطفال في بناء شخصيّتهم المستقبليّة.
تؤثر السنوات الخمس الاولى كثيرا في شخصية الطفل كما تؤثر تصرفات والده ووالدته ومن حوله في تشكيل شخصيته ايجابا او سلبا، ويتساءل الكثير هل فعلا لهذه السنوات الاولى من عمر الطفل كل هذه الاهمية والتأثير في تكوين شخصيته.
ان اهمية السنوات الخمس في تكوين شخصية الطفل ليس بمعتقد شائع، فهذه فرضيات علمية مبنية على نتائج دراسات وممارسات علمية من قبل علماء ومنظرين وباحثين، واغلب العلماء في هذا المجال يؤكدون اهمية السنوات الاولى من عمر الطفل في تكوين شخصيته لاحقا حيث أثبتت الدراسات العلمية أن دماغ الطفل الوليد يتألف من ملايين الخلايا العصبية وهذه الخلايا تنتظر لأن تحاك لتشكل ما نسميه بالعقل، بعض هذه الخلايا موصول فعلا ولا ينتظر التوصيل، ولكن اغلبها غير موصول ونقية ولها إمكانات لا محدودة تقريباً.
ما يمر به الطفل في طفولته يحدد الخلايا العصبية التي ينبغي استخدامها والتي تربط دوائر الدماغ، أما الخلايا العصبية التي لا تستخدم فقد تموت، ولذا فإن ما يمر به الطفل في طفولته يحدد ما إذا كان ذلك الطفل سيصبح ذكياً أم لا، خائفاً أم واثقاً بنفسه، فصيحاً أم معقود اللسان وهكذا كل فترة بحياتنا لها دور مهم خاصة في النمو المعرفي والاجتماعي والانفعالي، فالخبرات التي يتعرض لها الطفل خلال السنوات الاولى من عمره تعتبر اهم الخبرات بسبب انها تنطبع في الذاكرة (كالنقش في الحجر) كونها الخبرة الاولى، بالتالي يبقى تأثير نتائجها سواء ايجابية ام سلبية على الفرد لسنوات لاحقة، وكذلك التعلم، اذا كانت مقدمات التعلم صحيحة وسليمة، اذن المخرجات ستكون كذلك صحيحة وسليمة، ذلك يعني انه اذا تعلم الطفل المهارات والمعارف والاخلاق بطريقة صحيحة ومناسبة تساهم في النمو السليم ستكون المخرجات سليمة.
رصيدي اللغوي
- النّيكوتين : مادّة سامّة
- الكوليستيرول : نوع من الدّهون
- حويصلات هوائيّة : توجد داخل نسيج الرّئة دورها نقل الأكسجين (من الهواء المستنشق الدّاخل إلى الرّئة) إلى الدّم كما تعمل على تنقية الدّم من ثاني أوكسيد الكربون
- ترسب : تراكم
- تذرفان: ذرفت العين أي سال دمعها
- حرت: تعجبت واندهشت
- يشوبه: يخالطه.
- ابتدرني: سبقني وبدأ قبلي
ما الفكرة العامة؟
- التّدخين مركّب سامّ وآفة مهلكة
- مكوّنات السيجارة وانعكاساتها القاتلة على صاحبها
- التّدخين جواز سفر نحو الموت
- التدخين كارثة إنسانية، وهو أ كثر الآفات انتشارا في العالم والمؤدية إلى المرض والموت
ما المغزى العام؟
- يعدّ التّدخين من الآفات المهلكة لما له من أضرار وخيمة على جسم متعاطيه كالسّرطان والاضطرابات القلبيّة و … وإن شئت فقل باختصار: هو انتحار بطيء.
- التدخين قاتلنا الّذي نختاره بأنفسنا.
افهم وأحلل نص الآفة المهلكة
– سمّ القضيّة الّتي ركّز عليها صاحب النّصّ. التّدخين
– حدّد نوع عاطفتك نحو المدخّن مع التّعليلْ.عاطفتي نحو المدخّن هي: عاطفة إشفاق؛ فهو يُهلِكُ نفسَهُ بنفسه…
– عرّف السيجارة. هي مركّب كيميائي ………… حسب نوع الدّخان.
– بيّن نوع الأفعال الآتية: يَحتوي، تُسبّب، يُؤدّي ، يُتلِف. أفعال مضارعة.
– عيّن الأسلوب الغالب على النّص. مع التّعليل. الأسلوب الخبري لأنّه يقدّم لنا معلومات تحتمل الًّدق والكذب.
– هل ظهرت شخصيّة الكاتب في النّص؟ لا، بل استعمل الموضوعية بدل الذّاتية.
– لاحظ الجملة الآتية : ينحصر الإدمان في شقّين : الشّق العضوي والشّق النفسي، أما الشٌّ العضوي ………….. وأمّا الشّق النفسي……………
– اذكر الشّيء الّذي لاحظته في الفقرة. ذكر الشّقين جملة ثمّ فصّل فيهما.
– انطلاقا مما سبق، استنبط نمط النّص. النّمط التفسيري.
– اذكر بعض مؤشّراته مع التّمثيل.
| المؤشر | التّمثيل | النّمط |
| اعتماد المفاهيم والتّعريفات | مركّب كيميائي ………… حسب نوع الدّخان | النّمط التّفسيري: هو طريقة في التّعبير تتناول حقيقة عامة، لا رأيا شخصيّأ فلا يكتفي بغبلاغ القارئ بالمعلومات بل بتفسيرها وشرحها مع ذكر أسبابها ونتائجها من غير إشراك الذات. |
| غِياب الرّأي الشّخصيّ، وعدم حضور المتكلّم في النّصّ | ||
| الأفعال المضارعَة الدّالّة على الحقائق | يَحتوي، تَختلف، تَكُون، يَتضمّن، تُسبّب، يُؤدّي، يَحرمُ، يَنتهي، يُتلِف، يَنحصرُ، تُؤكّد. | |
| الأسلوب الخبريّ، فالكاتب يقدّم لنا معلومات عن التّدخين تحتمل الصّدقَ أو الكذِب. | ||
| ضمائر الغائب، | الضّميران المنفصلان “هي” و”هو”. والضّميران المتّصلان “ـه” و “ـها” في قوله: نسبها، منها، لها، يؤدّيها، تدخينه، وضعهَا، إشعالها، تؤكّده، خلالها.والضّمير المستتر “هو” مع الأفعال: يَحتوي، يَحْرم، يُؤَدّي، يُتلِف…. والضّمير المُستتر “هي” مع الفعل: تُسبّبُ، أعْلنتْ، قتلتْ. | |
| ذكر الشّيء إجمالا ثمّ تفصيله | ينحصر الإدمان في شقّين : الشّق العضوي والشّق النفسي، أما الشٌّ العضوي ………….. وأمّا الشّق النفسي…………… | |
| أدوات التّوكيد، | إنّ، أنّ… |
ملخص نص الآفة المهلكة
في الختام، يمثل نص “الآفة المهلكة” دعوة قوية وشاملة لتعزيز الوعي بمخاطر التدخين وأبعاده المتعددة. من خلال تفصيل مكوناته السامة، وتحليل تأثيراته الصحية والنفسية، وربطه بـ”الثالوث اللعين” من الفقر والجهل والمرض، يقدم النص رؤية متكاملة لهذه الآفة الاجتماعية. إن الهدف الأسمى من هذا التحضير هو تزويد الطلاب بالمعرفة اللازمة ليكونوا عناصر فاعلة في مجتمعاتهم، قادرين على اتخاذ قرارات صحية مستنيرة والعمل على مكافحة هذه الآفة التي تهدد الأفراد والمجتمعات على حد سواء. الوعي هو الخطوة الأولى نحو التغيير، وهذا النص يسعى لغرس بذور هذا الوعي في نفوس الأجيال الصاعدة.
فيديو توضيحي
صورة إنفوجرافيك
تحضيرنص الآفة المهلكة PDF
الأسئلة الشائعة (FAQ)
تحضير جميع دروس مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.
إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.
لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!
ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.
- يمكنكم متابعتنا على:
- رابط موقعنا: https://educportal.net
- صفحة الفايسبوك : https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
- رابط صفحة تويتر : https://x.com/anasedu_18
