تحضير نص الى ابناء المدارس
قسم السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
أهلا ومرحبا بكم زوار البوابة التعليمية الجزائرية دائما :في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.
بحيث نقدم لكم اليوم:
تحضير نص الى ابناء المدارس للسنة الثالثة متوسط
كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب
تحضير نص الى ابناء المدارس في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
تحضير نص الى ابناء المدارس
نص الى ابناء المدارس
التعريف بالنص
- اسم النص: إلى أبناء المدارس.
- صاحب النص: معروف الرصافي، هو شاعر وأكاديميّ عراقيّ وُلد عام 1875م-1945م، وقد امتاز شعره يقوة اللغة ورصانة الأسلوب، خلف وراءه الكثير من الأعمال النثرية والشعرية وفي اللغة والآداب أشهرها ديوانه “ديوان الرصافي”، وقد توزّع على أحد عشر باباً.
- نوع النص: نص شعريّ
- مصدر النص: الديوان.
أفهم وأناقش نص الى ابناء المدارس
- لِمَنْ يوجه الشاعر رسالته هذه؟ ما العبارات التي تدل على ذلك؟
- يوجه الشاعر رسالته هذه إلى تلاميذ المدارس، والعبارات الدالة على ذلك هي: ( أأبناء المدارس) ، ( فسقيا للمدارس… أنبتت منكم زهورا )
- إلامَ يُوَجِّهُهُمْ؟ لماذا ؟
- يوجههم إلى اكتساب العلوم الأخلاق معا لأنها أساس التقدم والازدهار.
- لماذا ربط الشاعر بين العلم والأخلاق ؟
- ربط الشاعر بين العلم والْخُلُقِ لأنهما السبيل إلى الرقي، فإن اجتمعا نشأ عنهما خيرا كثيرا، وإن افترقا فلا خير فيهما.
- ما الفرق – حَسَبَ -الشاعر – بين من يهتم بالعلم والمدارس ومن لا يهتم بها ؟
- الفرق – حسب الشاعر بين من يهتم بالعلم والمدارس ومن لا يهتم بها كالفرق بين الحي والميت
- ما الفكرة العامة للنص ؟
- الفكرة العامة للنص هي:
- أهمية العلم والأخلاق في حياة الفرد والجماعة.
- أهمية العلم والأخلاق في حياة الفرد والجماعة.
- الفكرة العامة للنص هي:
إقرأ أيضا: تحضير نص الادارة الالكترونية للسنة الثالثة متوسط
شرح مفردات نص الى ابناء المدارس
- عَقَّ: عصى وخالف الأمر.
- النَّضيرا: الجميل والحسن.
- ذليلا: الضعيف والمهان
- الرشدا : الهداية
- عق : خالف وعصى .
- تستعلي : تفلح وتفوز
- الرشد: الهداية.
- يحرز: يصن.
- لابس: خالط واتصل به.
- سقيا: دعاء بالخير.
- رياض: جمع روضة وهي البستان.
الفكرة العامة لنص الى ابناء المدارس
- بيان الشاعر لأبناء المدارس أن العلم الذي تزدهر به الأمم هو العلم المؤسس على الأخلاق.
- رسالة توعوية من الشاعر لأبناء المدرس للحث على التمسك بالعلم.
- ضرورة طلب العلم والتمسك به.
- يدعو الشاعر أبناء المدارس إلى طلب العلم إلى جانب التحلّي بالأخلاق الفاضلة.
الأفكار الاساسية لنص الى ابناء المدارس
الفكرة الأولى :
- بيان الشّاعر أهمّيّة العلم وفوائده.
- العلم سفينة من ركبها نجا ومن تخلّف عنها هلك.
- بالعلم نبدد ظلام الحزن والذل وننير طريق العز والسعادة والنجاح .
- بالعلم نحول الظلام إلى نور والذل إلى كرامة والحزن إلى سعادة .
- في العلم حياة وسلامة والجهل موت وندامة.
- فضل العلم على أهله وانعكاس الجهل على صاحبه.
الفكرة الثّانية :
- وصف الشاعر الممتنع عن العلم كالميت الغائب عن الحياة .
- الشاعر يصور و يرسم حال الممتنعين عن طلب العلم .
- أمل الشاعر في أبناء المدارس ودور العلم في تحسين الأحوال.
- أبناء المدارس هم زهور الأمة ومَكمن عزّها.
الفكرة الثّالثة:
- إذا كان العلم سفينة فالأخلاق شراعها.
- الأخلاق تاج على هامة طالب العلم.
- أبناء المدارس أمل الأمة ومصدر سعادتها .
- بالعلم نبني بيوت العز والشرف .
الفكرة الرابعة :
- دعوة الشاعر طالب العلم إلى التحلي بالأخلاق الفاضلة.
- الأخلاق تكسب طالب العلم السعادة وتتوجه براحة الضمير
- وجوب اقتران العلم بمكارم الأخلاق.
المغزى العام من نص الى ابناء المدارس
- العلم دون فضيلة سيف الشيطان.
- العلم نور و الجهل ظلام.
- “العلم والأخلاق جناحا النّهضة”
- لو كان العلم من دون التقى شرفاً، لكان أشرف خلق الله إبليس.
ُأقَوِّمُ مكتسباتي
- ما المغزى من قول الشاعر :
- فسقيا للمدارس من رياض ٥٥٥ لنا قد أنبتت منكم زهورا
- المغزى من قول الشاعر هو شكر المدارس على إنجازها العظيم
- شبه الشاعر المدارس بالرياض وهي الأرض الخضراء وشبه التلاميذ بالزهور فالأرض الخضراء هي التي تنبت الزهور . ويؤكد الشاعر على أن الأرض عندما تسقى بالماء تنبت الزهور فكذلك المدارس عندما تسقي التلاميذ بالعلوم والمعارف والأخلاق فأن التلاميذ يكونون مثل الزهور التي يعشقها الجميع
- فسقيا للمدارس من رياض ٥٥٥ لنا قد أنبتت منكم زهورا
أتذوّق نص الى ابناء المدارس
- ما هي العاطفة التي يحملها الشاعر لأبناء المدارس؟
- العاطفة التي يحملها الشاعر لأبناء المدارس هي: عاطفة المحبة والتقدير والاحترام.
- استخرج محسنا بديعيا من البيت الثاني، واشرحه.
- المحسن البديعي في البيت الثاني هو طباق الإيجاب بين ) الذليل اعتزازا ) . فالذل هو ضد الاعتزاز ، وقد استخدم الشاعر الطباق لتوضيح المعنى وتوكيده. وبضدها تتميز الأشياء.
- ما هي الصورة البيانية الموجودة في البيت التاسع ؟ اشرحها .
- الصورة البيانية في البيت التاسع هي الاستعارة المكنية، في قوله : ( إذا ارتوت البلاد بفيض علم ( فقد شبة الشاعر العلم وهو شيء معنوي بماء يتم الارتواء به، ذكر المشبه ( العلم ) وحذف المشبه به (الماء) وأشار إليه بإحدى ،لوازمه، وهو لفظة ( ارتوت ) على سبيل الاستعارة المكنية.
- فيم تكمن قيمة النص؟
- تكمن قيمة النص في مجموع النصائح التي وجهها الكاتب لطلاب العلم، والتي بها يحققون المُنى ويصلون إلى العلا.
- تكمن قيمة النص في مجموع النصائح التي وجهها الكاتب لطلاب العلم، والتي بها يحققون المُنى ويصلون إلى العلا.
أوظّف تعلّماتي نص الى ابناء المدارس
- انثُر هذا البيت الشّعري:
كفى بِالعلمِ في الظُّلمات نورا *** يُبيِّنُ في الحياةِ لَنا الأمورا - نثر البيت
- يكفينا وجود العلم لينير لنا الظلمات، ويوضح لنا الأمور الغامضة.
- يتحدث عن العلم وأنه يكون كفيل بأن يخرج الإنسان من الظلمات أي ظلمات الجهل والتخلف إلى النور في البصيرة والبصر بحيث يستطيع الإنسان فهم ما يدور حوله وما يعترضه من أمور الحياة , وكذلك يحث على طلب العلم ولا ننسى قول الرسول صلى الله عليه وسلم : (( ما من خارج خرج من بيته في طلب العلم إلاوضعت له الملائكة أجنحتها رضا بما يصنع ))
إقرأ أيضا: تحضير نص دواء السرطان للسنة الثالثة متوسط
القراءة التحليلية
- اللغة
اتسمت اللغة في النص الشعريّ بالوضوح، فالألفاظ مفهومة لا تحتاج من قارئها أن يطيل النظر لتبيّن المعنى، وفي ذات الوقت فالتركيب اللغوي منسجم ورصين ومتناغم مع أجزاء النص، وقد تمثل ذلك في الكثير من المواضع من بينها (أبناء المدارس إن نفسي تؤمل فيكم الأمل الكبيراً)، وقول (تزيد به العقول هدى ورشداً وتستعلي النفوس به شعوراً).
الإكثار من استخدام الأفعال خاصة الأفعال المضارعة، ممّا أضفى على النص حياة وحركة، ومثاله (يبين لنا الأموراً)، وقول (تزيد به العقول هدى).
استخدام الأساليب اللغوية والبلاغية، مثل:
- الترادف في (هدى – رشداً).
- الشرط في (إذا ما عقّ موطنهم أناس … فإن ثيابهم أكفان موتى)، وقول (إذا ما العلم لابس حين خلق فرجّ لأهله خيراً).
- الاستدراك في قول (ولكن فاز أسلمنا ضميراً).
- الحصر في قول (ليس بيوتهم إلا قبوراً).
- طباق الإيجاب، وذلك في قول:
- (ذليل – اعتزاز).
- (الحزين – سرور).
- (الظلمات – النور).
- الأسلوب
هيمنة الأسلوب الخبري في النص، فالشاعر هنا ينقل ويعكس أفكاره وخبراته والحقائق التي يمتلكها، مما استدعاه للاتّكاء كثيراً على هذا الأسلوب، ومن ذلك قوله: (ستكتسب البلاد بكم علواً)، وقول (ستَكتسِبُ البلادُ بكم عُلُوّاً إذا وجدَت لَها منكُم نَصيرًا).
- الصور الفنية
(إذا ارتوت البلاد بفيض علمٍ فعاجز أهلها يسمى قديراً): شبه العلم بالماء المنهمر الذي يسقي ويروي الأرض والبلاد، وهنا استعارة مكنية، حيث ذكر المشبه (العلم) وحذف المشبه به وأتي بشيء من لوازمه (ارتوت).
إقرأ أيضا: تحضير نص الدور الحضاري للانترنت للسنة الثالثة متوسط
الاسئلة الشائعة
تحضير نص الى ابناء المدارس للسنة الثالثة متوسط
تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.
إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.
لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!
ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.
يمكنكم متابعتنا على:
- رابط موقعنا: https://educportal.net/
- صفحة الفايسبوك: https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
- رابط صفحة تويتر: https://x.com/anasedu_18
