تحضير نص الضحية والمحتال
قسم السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
أهلا ومرحبا بكم، دائما في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.
بحيث نقدم لكم اليوم:
تحضير نص الضحية والمحتال
كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب
تحضير نص الضحية والمحتال في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
- الاحتيال والطمع: يسلط النص الضوء على السلوكيات السلبية المتمثلة في الاحتيال واستغلال الطمع، وكيف يمكن أن يؤديا إلى الوقوع في الفخ.
- الحذر واليقظة: يدعو النص إلى ضرورة الحذر من الغرباء وعدم الثقة المفرطة، خاصة عند مواجهة الإغراءات أو الحاجة.
- فلسفة المقامة: يمثل النص نموذجاً لفن المقامة، الذي يجمع بين السرد القصصي الهادف والنقد الاجتماعي الذكي، بأسلوب بديع الزمان الهمذاني.
مقدمة إلى “الضحية والمحتال”: نظرة شاملة
نص “الضحية والمحتال” هو قصة قصيرة ساخرة مقتبسة من مقامات بديع الزمان الهمذاني، وهو جزء أساسي من منهج اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط (الجيل الثاني). يهدف هذا النص إلى كشف سلوك الاحتيال واستغلال الطمع، وتقديم درس أخلاقي حول أهمية الحذر واليقظة في التعاملات اليومية. يُعد هذا النص من الأعمال الأدبية التي تتميز بأسلوبها السردي المميز ورسائلها التربوية العميقة، مما يجعله مادة غنية للتحليل والفهم.
الأبعاد الأدبية والتاريخية للنص
النص هو مقامة، والمقامات هي نوع أدبي اشتهر به بديع الزمان الهمذاني، وتتميز بكونها قصصاً قصيرة ذات طابع فكاهي أو ساخر، تُروى على لسان راوٍ معين (غالباً عيسى بن هشام) وتتناول مواقف يواجه فيها البطل (أبو الفتح الإسكندري في أغلب الأحيان) تحديات تتطلب منه الذكاء والفطنة. في هذه المقامة تحديداً، يتم التركيز على العلاقة بين المحتال وضحية بسيطة، مسلطة الضوء على الجوانب السلبية في المجتمع مثل الخداع والطمع.
الشخصيات المحورية: المحتال والضحية
لفهم النص بشكل كامل، يجب تحديد الشخصيات الرئيسية ودور كل منها في سير الأحداث. يمثل كل من المحتال والضحية نموذجاً لسلوكيات إنسانية متناقضة تتفاعل لتشكيل المغزى العام للقصة.
عيسى بن هشام: المحتال الذكي
عيسى بن هشام هو الشخصية المحتالة في القصة، وهو الراوي الذي يكشف تفاصيل الحيلة. يتميز بالدهاء والقدرة على استغلال نقاط ضعف الآخرين، وخاصة الطمع والجوع. يمثل عيسى بن هشام الصورة النمطية للمحتال البارع الذي يستخدم الكلام المعسول والوعود البراقة للإيقاع بضحاياه، مستغلاً ظروفهم وحاجاتهم. تتجلى مهارته في قدرته على التخطيط والتنفيذ المحكم لخططه الاحتيالية.
السوادي: الضحية الساذجة
السوادي، الرجل الغريب، هو الضحية في هذه المقامة. يرمز إلى الشخص البسيط، ربما الساذج، الذي يقع فريسة سهلة للمحتالين بسبب ثقته الزائدة بالغرباء أو انجرافه وراء شهواته، مثل شهوة الطعام في هذه الحالة. يُظهر النص كيف أن طيبة القلب أو السذاجة، مقرونة بالجوع أو الطمع، يمكن أن تجعل الإنسان عرضة للاستغلال والخداع.
إقرأ أيضا: تحضير نص ذكرى وندم سنة رابعة متوسط الجيل الثاني
السند
أفهم النص وأناقش فكره
- ما مفهومك لكلمة الضحيّة لُغة ّ ، وما مدلولها في النص ؟
- مفهوم كلمة الضحية لغة هو من وقع عليه الضرر واعتدي عليه وهو مدلولها في النص فهي تمثل شخصية ” السوادي ” الرجل الأحمق الذي احتيل عليه.
- ما مفهومك لكلمة المحتال لُغة ِ ، وما مدلولها في سياق النّص ؟
- مفهوم كلمة المحتال لغة هو من يستعمل الحيلة للوصول إلى غايته ومدلولها في النص هو الشخصية التي قامت بالاحتيال وهي ” عيسى بن هشام ” الذياستعمل الحيلة للوصول إلى مال السوادي حين دفع ما أكل.
- من الضحيّة ومن المحتال في هذه القصة ؟
- يمثل الضحية في هذه القصة ” السوادي ” ويمثل المحتال في النص ” عيسى بن هشام “
- هل يعرف عيسى بن هشام حقا أبا عبَيْد ؟ علّل.
- عيسى بن هشام لا يعرف السوادي أبو عبيد أبدا لأنه ناداه بـ ” أبي زيد . وعندما قال له أنا أبو عبيد تظاهر بالنسيان وهو في الحقيقة لا يعرفه أصلا.
- ما الحيلة الّتي دبّرها عيسى ّ للسوادي ؟ وما كان هدفه منها ؟
- لقد دبر ” عيسى بن هشام ” حيلة للسوادي حتى يظهر بماله بأن يدفع المن طعامه بأن دعاه إلى الغداء بعدما ادعى معرفته ومعرفة أبيه وهذا ما على جعل السوادي يطمئن إليه ويقبل دعوته ليتركه بعد تناول الغداء لينال حظه من الشواء ويدفع ثمن الغداء
ما رأيك في تصرفه ؟ لماذا ؟
- ما رأيك في تصرفه ؟ لماذا ؟
- ما قام به عیسی بن هشام تصرف مرفوض والاحتيال سلوك سيء لا يرضاه عيسى بن هشام لنفسه فكيف يرضاه لغيره
- هل ترى السوادي شخصا يُثير الشّفقة أم مغفَّلا يستحق ما جرى له ؟
- ما وقع للسوادي أمر يثير الشفقة من جهة لأنه إنسان غريب لبي دعوة من ادعى معرفته ثم معرفة والده وهو من جهة أخرى مغفل لأن الذي حمله على قبول دعوة عيسى بن هشام هو الظفر بوجبة غداء فقد حرك فيه عيسى بن هشام غريزة الطمع والجشع.
- هل تعرف قصة احتيال وقعت في محيطك ؟ لَخصها وأَبْد َموِقفَك منها.
- طرق الاحتيال في المجتمع كثيرة ومنها أن أحد الناس باع چاره خلاطا كهربائيا قديما غير صالح للاستعمال على أنه خلاط جديد بعد تلميعه ووضعه في علبة جديدة أخفت زوجة الجار الخلاط لتستعمله في شهر رمضان ولكن قبيل الشهر الفضيل طلبت زوجة التاجر من جارتها أن تعيرها خلاطها فلم تتردد في إعارتها له وما إن وصلت زوجة التاجر الخلاط بالكهرباء حتى أحدث شرارة كهربائية نتج عنها حريق مهول أحرق البيت بكامله فدفع التاجر عن احتياله على جاره بأن فقد منزله وأثاثه وهذا جزاء عادل فالحيلة تعود على المحتال.
التعريف بالكاتب
بديع الزّمان الهمذاني: 969 م 1007 م هو أبو الفضل أحمد بن الحسين بن يحي بن سعيد، كاتب وأديب من العصر العبّاسيّ، كان لُغويّا وأديبًا وشاعرًا. اشتُهِر بالكتابة في فنّ المقامة، وهي قصص قصيرة تهتمّ بالبديع والطّرافة. من أهمّ مؤلَّفاته : المقامات.
أثر رصيدي اللغوي لنص الضحية والمحتال
- أزاذ : الطّعام
- عَقد على نَقد : كيس صغير به مال
- أنتهِزُ محالَّه : أبحث عن مكانه
- الكرخ : حيّ ببغداد
- سواديّ : رجل من سَوَادِ أهل العراق – أي من قراه وبواديه
- يُطَرِّفُ بالعقد : له أكياس صغيرة للمال
- نزلت : أقمت
- وافيت : قَدِمْت
- نَبَتَ الرّبيع على دِمنته : مات منذ مدّة طويلة
- الجَوْذبات : نوع من الطّعام
- انضد : رُصّ
- أوراق الرّقاق : خبز رقيق
- ماء السُّمَّق : مرق اللّحم
- زُبدة تَنّوره : أَفضَل طواجينه
- استوفيناه : أكلناه
- اللّوزينج : حلوى شرقيّة من اللّوز
- الصّارّة : السّاخنة
- يفثأ : يُطفئ
- ثنّى : أعقب وأتبع
- أخا القِحَةِ : اللّئيم.
الفكرة العامة
- حيلة ابن هشام تملا بطنه و طمع السوادي يفرغ جيبه.
- احتيال عيسى بن هشام على السوادى و طرائق ايقاعه به.
- عيسى بن هشام يحتال على سوادى بان يضيفه على شواء و حلوى و ياكل معه ثم يهرب منه فيضطر الآخر الى دفع الثمن.
- قِصَّة اِحْتِيالٍ بَطَلهَا ابنُ هشَامٍ وَالضَّحيَّةُ السّوَادِيُّ .
- صورة من صور الاحتيال التي كانت موجودة في القرون الماضية وذلك في قصة عيسى بن هشام مع السوادي.
الأفكار الأساسية
- إبن هشام يوهم السوادي بمعرفته ويمهد ليوقع به
- أصناف الطعام اللذيذة تسيل لعاب السوادي وتعميه عن مؤامرة ابن هشام
- ابن هشام يحقق مبتغاه ويوقع بين الشواء والسوادي
أو
- اظهار عيسى بن هشام التودد لسوادى كسبا لثقته.
- وصف عيسى بن هشام المأكولات التي اثارت شهية السوادى.
- مصير السوادى مع الشواء الذي أرغمه على دفع الثمن.
أو
- لِقَاءُ المُحْتَالِ ابنِ هشَام بالضَّحيّةِ السَّوادِيِّ .
- ابنُ هِشَامُ يَسُوقُ ضَحِيَّتهُ إلى الشّواَءِ ويُغْرِيهِ بأشْهَى أصْنَافِ الطّعَامِ .
- ابْنُ هِشَامٍ يُحَقِّقُ مُبْتَغاهُ وَيُوقِعُ بيْنَ الشّوَاءِ وَالسّوَاديِّ
المغزى العام من النص
- الجوع يعمي صاحبه
- الطمع مهلكة
- لا تثق أبدا في الغرباء.
جوانب القيمة التربوية للنص
بالإضافة إلى التحليل الأدبي، يحمل نص “الضحية والمحتال” قيمًا تربوية عميقة يمكن استخلاصها وتطبيقها في الحياة اليومية للطلاب. يركز النص على تعزيز الوعي والنقد الذاتي والاجتماعي.
تعزيز الوعي بمخاطر الاحتيال
يساعد النص الطلاب على فهم الأساليب التي يستخدمها المحتالون وكيفية التعرف عليها، مما يعزز قدرتهم على حماية أنفسهم من الوقوع في فخ الاحتيال في حياتهم الواقعية.
أهمية التفكير النقدي
من خلال قصة السوادي، يتعلم الطلاب أهمية التفكير النقدي وعدم التسليم لأي وعود أو إغراءات دون تمحيص. هذا يعزز مهاراتهم في تحليل المواقف واتخاذ القرارات الصائبة.
بناء شخصية حذرة ومسؤولة
النص يغرس في نفوس الطلاب قيم الحذر والمسؤولية تجاه قراراتهم وتفاعلاتهم مع الآخرين، مما يساهم في بناء شخصية أكثر نضجًا ووعيًا بالمجتمع المحيط.
أكتشف نمط النّص وأبي خصائصه
- في النّص ثلاثة أنماط متداخلة. بّين – ِمْن ِخلال فقرة منه َ – كيف أسهمت في بناء القصة ؟
- لقد تنوعت أنماط النص وتداخلت يظهر ذلك في الفقرة الثانية. فالسرد نمط غالب في النص وهو ضروري لسرد الأحداث بينما الوصف نمط خادم للسرد وهو ضروري لوصف بيئة القصة والشخصيات أما نمط الحوار فهو نمط خادم أيضا وهو ضروري لنقل الحوار الدائر بين الشخصيات وبذلك نجد بناء القصة متناسق ومتكاملا.
أبحث عن ترابط جمل النّص وانسجام معانيه
- لاحظ الأداة «ثم» في بداية الفقرتين الثّانية والثّالثة ثم استنتج الوظيفة الّتي أدتها في بناء أحداث القصة.
- تتبَّع أحداث القصة. هل يمكن تغيير تعاقبها وترتيبها ؟
الأسئلة الشائعة
تحضير نص الضحية والمحتال pdf
فيديو توضيحي
صورة إنفوجرافيك
خاتمة
يعد تحضير نص “الضحية والمحتال” للسنة الرابعة متوسط فرصة لتعزيز المهارات الأدبية والفهم النقدي لدى الطلاب. يتناول النص ببراعة العلاقة بين المحتال والضحية، مسلطًا الضوء على مخاطر الطمع والثقة الزائدة. إن دراسة هذا النص تتجاوز مجرد تحليل أدبي لتشمل دروسًا قيمة في الحذر، اليقظة، وأهمية التفكير النقدي في الحياة اليومية. من خلال المقامة، يقدم بديع الزمان الهمذاني عملاً خالداً يدعو إلى التأمل في السلوكيات الإنسانية ويحذر من عواقب الخداع والاستغلال.
تحضير جميع نصوص ودروس اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.
إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.
لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!
ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.
يمكنكم متابعتنا على:
- رابط موقعنا: https://educportal.net/
- صفحة الفايسبوك: https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
- رابط صفحة تويتر: https://x.com/anasedu_18
