بمَ يُشيدُ الشّاعرُ فِي هَذهِ القَصِيدَةِ ؟

بالعِلمِ وَفضَائلهِ الكثيرَةِ .

مَنِ المُسْتفِيدُ مِن تلكَ الأفضَالِ ؟

طالبُ العِلمِ وَالنّاسُ جَميعًا .

هلْ تجدُ طلبَ العِلمِ أمرًا يسِيرًا ؟

لا ، فَطريقُ العلمِ شَاقٌّ.

تحضير نص فضل العلم

تحضير نص فضل العلم

البوابة التعليمية الجزائرية

قسم السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

أهلا ومرحبا بكم، دائما في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.

بحيث نقدم لكم اليوم:

تحضير نص فضل العلم للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب

نص فضل العلم في اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

تحضير نص فضل العلم

نص فضل العلم

التعريف بصاحب نص فضل العلم

الإمام أفلح بن عبد الوهاب بن عبد الرحمن :هو أبو سعيد الإمام أفلح بن عبد الوهاب بن عبد الرّحمن ثالث أمراء الدولة الرستميّة تيهرت وأطولهم مدّة في الحكم 190 ه / 240 ه( ( ضرب في زَحمة كلّ فنّ من فنون العلم ونبغ في الأدب فترك فيه مجموعة من الخُطب والرسائل وقال الشعر أيضا. لكنّ شعرهُ، كشعر كلّ الفقهاء يغلب عليه الطابع التّعليميّ. وممّ اشتهر من شعره قصيدته في بيان فضل العلم. منها الأبيات الّتي بين يديك.

أفهم نص فضل العلم وأناقش فكَره

ما موقف الشاعر من العِلم ؟ علل إجابتك من خلال ألفاظ النّص وعباراته ؟
- الشاعر مجل للعلم معظم له يراه الأثر المخلد لأصحابه ويراه أفضل الأعمال التي يأتيها الإنسان والتعليل من النص قوله : ” حي وإن مات ذو علم ” وقوله” لعلم در ” وقوله : ” للعلم فضل على الأعمال قاطبة ” وقوله : ” وصل إلى العلم في الآفاق أسفارا “
في الأبيات الأولى ثلاثة معان تدعم إجابتك. استخرجها.
- في الأبيات الأولى ثلاث معان تدعم إجابتي وهي :
  - بقاء العلم يبقي ذكر صاحبه .
  - صاحب العلم له فضل على الناس جميعا بعلمه .
  - العالم أفضل من العابد.
  - وأفضل السعي سعي في طلب العلم.
اقتبس الشاعر من السُّنّة النبوية الشريفة ما يدعم موقفه ؛ استظهر هذا الاقتباس ؛ هل تراه ملائما ؟ علل.
- اقتبس الشاعر من السنة النبوية الشريفة ما يدعم موقفه يظهر ذلك في قوله : ” للعلم فضل على الأعمال قاطبة ” مقتبس من قوله صلى الله عليه وسلم : ” فضل العالم على العابد كفضل القمر على سائر الكواكب ” وهو اقتباس ملائم لأنه في الليلة الظلماء يفتقد البدر ولا تفتقد سائر الكواكب كذلك العالم له مكانة البدر المنير في الليلة الظلماء فهو يزيل غطاء الجهل عن الأمة كما يزيل البدر الظلام عن الليل .
أراد الشاعر إبراز موقفه من أجل التحفيز على السعي في طلب ما دعا إليه ؛ فإلام دعا ؟ وما جدوى دعوته
- أراد الشاعر إبراز موقفه من أجل التحفيز على السعي في طلب ما دعا إليه وقد دعا إلى طلب العلم وتحصيله وجدوى دعوته الوصول إلى الفضيلة والمقام الرفيع فالعلم يرفع صاحبه إلى عليين وهو أي العلم خير ميراث يورث للأبناء وهو أي العلم خير للعباد وفيه تيسير لكل عسير.
ألح الشاعر على ضرورة الربط بين العلم والعمل به موّظفا الاقتباس والتشبيه. مثل لذلك من النص.
- ألح الشاعر على ضرورة الربط بين العلم والعمل به موظفا الاقتباس والتشبيه ومثال ذلك من النص : الاقتباس مثل قوله في البيت 11 : ولا تكن جامعا للصحف تخزنها … كالعير يحمل بين العير أسفارا مقتبس من قوله تعالى : مثل الذين حملوا التوراة ثم لم يحملوها كمثل الحمار يحمل أسفارا ” وفي ذلك تشبيه لحامل العلم بالحمار يحمل أسفارا أي كتبا لا يعرف ما فيها.
ختم الشاعر قصيدته بحكمة أبرزها و بين أثرها في حياة الفرد والجماعة.
- ختم الشاعر قصيدته بحكمة مفادها : ” خير العلم ما نفع ” فالعلم نوعان نافع وضار والنفع يكون على الفرد وعلى المجتمع فمجتمع متعلم وأفراده متعلمون مجتمع متنور متقدم متحضر.

إقرأ أيضا : تحضير نص الانترنت للسنة الرابعة متوسط

شرح مفردات نص فضل العلم

رَوْحا : رجوعا بعد الغروب.
أوطارا : حاجات، مفردها وطر.
أخطارا : ذِكْرًا، ج : خطر.
معتسفا : سالِكًا وسائرًا.
أحزانا : الحَزَنُ من الأرض ماغَلُظ، من جبال وفيافٍ.
إبرارا : إحسانا وتقرّبا.
أشخاصهم: صفاتهم
أبكار: من أول النهار إلى طلوع الشمس
ورع : تقوى
أوطرا : نصيبه
در : لؤلؤ ( شيء نفيس )
مقدار : قيمته
قاطبة : جامعة
أخطار : أمر عظيم
رحلا : الأشياء التي تحملها عند السفر
الراحلة: الناقة
دلج الأغساق : ظلام الليالي
معتسفا : جتازا
الحزن : الطريق الصعبة
أقطارا: الجوانب

الفكرة العامة لنص فضل العلم

بيان الشّاعر فضل العلم على الفرد والمجتمع، وإشادته بطالب العلم.
العِلمُ مَغرسُ الفَضائِلِ وَرَافعُ طالبِهِ إلى أعْلى المَنازِلِ وَمُشرّفُ أهلهِ فِي المَحَافِلِ .
استِنهَاضُ هِمَم الطلّابِ وَحَضّهُم عَلى تَحصِيلِ العِلمِ .
تِعدَادُ فَضائِلِ العِلمِ وَالحَثّ عَلى طلبِهِ وبَيَانُ سُبُلِ تحْصِيلهِ
الدعوة إلى طلب العلم وبيان فصائله، وذكر للصفات التي يجب على طالب العلم أن يتحلى بها.

الافكار الاساسية في نص فضل العلم

إجلال الشاعر للعلم و العلماء
تحفيز الشاعر للسعي في طلب العلم
إلحاح الشاعر للربط بين العمل و العلم النافع
إعجاب الشاعر بالعلم والعلماء، مما يظهر التقدير والاحترام للمجهودات العلمية.
تحفيز الشاعر للفرد للسعي وراء العلم، مشيرًا إلى أهمية امتلاك المعرفة.
دعوة الشاعر لربط العلم بالعمل، فالعلم النافع هو الذي يترجم إلى تطبيقات عملية ونتائج فعّالة.

المغزى العام من نص فضل العلم

قال صلّى الله عليه وسلّم: [من سلك طريقًا يلتمس فيه علمًا سلك الله به طريقًا إلى الجنّة]
تحفيز الفرد على السعي لاكتساب المعرفة والعلم، مع التأكيد على أن سلوك هذا الطريق يمثل سلوكًا محبوبًا لله، كما أشار إليه الحديث النبوي . قال صلّى الله عليه وسلّم: [من سلك طريقًا يلتمس فيه علمًا سلك الله به طريقًا إلى الجنّة].

أكتشف نمط نص فضل العلم وأبين خصائصه

تحضير درس فضل العلم للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

ما النمط الغالب على الأبيات الستة الأولى ؟
- النمط الغالب على الأبيات الستة الأولى هوا النمط الإخباري
ما التغيير الذي أحدثته أفعال الأمر في سياق الكلام بدءًا من البيت السابع ؟
- التغيير الذي أحدثته أفعال الأمر في سياق الكلام بدءا من البيت السابع هو إعطاء توجيهات وإرشادات إلى القارئ وهي بمثابة نصائح نفيسة من الشاعر حول العلم وطلبه.
ما النصائح التي أسداها الشاعر في هذه الأبيات ؟ ما الأسلوب الذي استعمله الشاعر ؟ وما النمط الذي استخدمه ؟
- النصائح التي أسداها الشاعر في هذه الأبيات وهي شد الرحال والسعي في طلب العلم والصبر على ذلك لأن طريق العلم صعب مبثوث في أماكن وبلدان مختلفة كما نصح بالتواضع للعلماء والبر بهم كما نصح بالعمل بما يعلم وأن لا يكون كالبعير يحمل كتبا لا يعرف ما فيها ولا قيمتها. وقد استعمل في تقديم هذه النصائح الأسلوب الإنشائي امتمثل في الأمر أما النمط الذي استخدمه فهو النمط التوجيهي الإرشادي .

أبحث عن ترابط جمل نص فضل العلم وانسجام معانيه

تحضير نص فضل العلم السنة الرابعة متوسط الفصل الثاني

في هذا الجدول عناصر تدل على انسجام النص من حيث محتواه أضع الإشارة (x) في الخانة المقابلة :

العنصر	الإشارة
وحدة الموضوع.	×
التدرّج من التّمهيد إلى التّوجيه.	×
الرّوابط اللّفظيّة.	×
وحدة موقف الشّاعر من الموضوع.	×
وحدة الوزن والقافية.	×
تكرار بعض الكلمات.	لا