تحضير نص ولي التلميذة
البوابة التعليمية الجزائرية
قسم السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
أهلا ومرحبا بكم زوار البوابة التعليمية الجزائرية دائما ،في إطار مواصلة تقديم وثائق الأساتذة التربوية ، نعمل دائما على توفيرها منظمة ومرتبة وسهلة التحميل ، بهدف تيسير مهام أساتذتنا الأفاضل والرفع من أدائهم المهني طيلة الموسم الدراسي.
بحيث نقدم لكم اليوم:
تحضير نص ولي التلميذة
المستوى: الثالثة متوسط
المادة: اللغة العربية
المقطع: الآفات الاجتماعية
عنوان النص: ولي التلميذة ص17
كل الشكر موصول لجميع الأساتذة الكرام على مجهوداهم الجبارة المبذولة لتزويد البوابة التعليمية بالمحتوى المفيد، فلا تنسوهم بخالص الدعاء والشكر في ظهر الغيب
تحضير نص ولي التلميذة في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
بطاقة تعريف لنص ولي التلميذة
يُعدّ نص “ولي التلميذة” لِأحمد رضا حوحو، المخصص لطلاب السنة الثالثة متوسط (الجيل الثاني)، مادة دراسية غنية تُقدم رؤى عميقة في التحديات الاجتماعية، الدور الأبوي، وأهمية التعليم. يقع هذا النص ضمن مقطع “الآفات الاجتماعية”، وهو ما يؤكد على تركيزه على القضايا المجتمعية الحاسمة التي تؤثر على الأفراد والأسر. يتناول النص بأسلوب مؤثر الصراع الداخلي لولي أمر بين حرصه على مستقبل ابنته ومواجهته لمغريات ومخاطر الآفات الاجتماعية، تحديدًا إدمان الكحول ورفقاء السوء. التحضير الفعال لهذا النص يتطلب فهمًا شاملًا لأبعاده الأدبية، الأخلاقية، والتربوية.
نظرة عامة على جوهر النص: الأفكار المحورية
- الصراع الداخلي والخارجي: يُبرز النص الصراع النفسي للأب بين رغبته في التحرر من إدمان الكحول من أجل ابنته وبين إغراءات الانتكاس ورفاق السوء.
- دور التعليم والقيم الأخلاقية: يؤكد النص على أن التعليم والأخلاق والتضامن الاجتماعي هي ركائز أساسية لحماية الأفراد والمجتمع من الآفات.
- المسؤولية الأبوية والاجتماعية: يسلط الضوء على الدور المحوري لولي الأمر والمؤسسة التعليمية والمجتمع ككل في توجيه وحماية الأجيال الناشئة.
إقرأ أيضا: تحضير نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
تحضير نص ولي التلميذة PDF
التعريف بكاتب نص ولي التلميذة
أحمد رضا حوحو: ولد يوم 15 ديسمبر 1910 بقرية سيدي عقبة ببسكرة. يعتبر من رواد الكلمة الشجاعة التي كانت تغتال من طرف المستعمر الفرنسي آنذاك لكونها دعوة إلى ثورة الشعب ويقظة الجماهير. وقد عُرِف عن حوحو الجرأة والصراحة والدعوة إلى التمسك بالشخصية الوطنية في الوقت الذي عمل فيه المستعمر على فرض اللغة الفرنسية على الساحة الجزائرية.
أفهم وأناقش نص ولى التلميذة
- ما هو السلوك الذي يميل إليه هذا الرجل حين يبتعد عن شرب الخمر ؟
- السلوك الذي يميل إليه هذا الرجل حين يبتعد عن شرب الخمر هو السعادة بابنته والرضا عن نفسه.
- اذكر العوامل التي تدفعه إلى العودة لمعاقرة الخمر.
- العوامل التي تدفعه إلى العودة لمعاقرة الخمر هي جرثوم الخمر المتمكن من نفسه و رفقة السوء من رواد الحانات وعشاق الرحيق.
- بَيْنَ البكاء وتأنيب الضمير صراع نفسي عنيف اعتاده الرجل. ما سبب ذلك؟
- بين البكاء وتأنيب الضمير صراع نفسي عنيف اعتاده الرجل، ذلك هو ابنته التي يحبها إلى درجة العبادة، ويَسوؤه أن وسبب تنتسب إلى والد سكير قذر مثله.
- حورية رمز للإشعاع العلمي. وضح تأثيره في اجتباب الآفات
- حورية رمز للإشعاع العلمي الذي له تأثير كبير في اجتناب الآفات، إذ يتضح في هذا النص أن والد (حورية) يريد أن يقلع عن رذيلة السكر من أجل الحفاظ على كرامة ابنته و رفع قيمتها، فهي بمثابة شمس تشع بأنوارها في تلك الدنيا المظلمة التي يتخبط فيها.
رصيدي اللغوي
- يهَذِي: يتكلّمُ بكلامٍ غير مفهوم.
- غارَتَها: هُجومها.
- إغراءُ: إغواء.
- تشن: توجه هجوم
- نحيب: صوت يصاحب بكاء شديد
- يحط يقلل
- تشع: تصدر، تضيئ
- شائبة: عيب أو نقص يُعكر صفاء شيء ما أو يُقلل من جودته.
- الوقاية: الإجراءات والتدابير المتخذة لمنع حدوث مشكلة أو مرض.
- الأمانة: الثقة والالتزام والصدق في حفظ الودائع والعهود.
ما الفكرة العامة لنص ولي التلميذة؟
- تتمحور الفكرة العامة للنص حول الصراع الداخلي الذي يعيشه الأب، ولي أمر التلميذة، بين الحفاظ على سمعة ابنته ومستقبلها المشرق، وبين خوفه من الانزلاق مجددًا في براثن رفاق السوء وإدمان الكحول. يحمل النص رسالة أخلاقية قوية تؤكد على الدور المحوري للعلم والتربية السليمة كدرع واقٍ ضد الآفات الاجتماعية التي تهدد استقرار الأسر والمجتمعات.
- سعادة الرجل مع ابنته وتعاسته مع زجاجة الخمر.
- سعادة الرجل مع ابنته وتعاسته مع الخمر و رفقاء السوء.
الأفكار الاساسية
- اطمئنان الأب على ابنته بعدما وضعها في أيد أمينة.
- الأب بين سعادة ابنته وتعاسة الخمر
- حيرة الكاتب في مصير ولي التلميذة نهاية السنة الدراسية.
- اطمئنان الأب وشكره للكاتب على مرافقة إبنته للمنزل.
- صراع الأب بين يعادة يقضيها مع إبنته و تعاسة مع رفقاء السوء
- فضول الكاتب إلى ما آلت إليه قصة الرجل المخمور وإبنته
ما المغزى العام من نص ولي التلميذة؟
الهدف الأساسي من تدريس نص “ولي التلميذة” ليس مجرد فهم القصة، بل استخلاص الدروس والعبر التي يمكن تطبيقها في الحياة اليومية. يحمل النص مغزى عامًا عميقًا يتعلق بأهمية العلم، الأخلاق، والوعي الاجتماعي في بناء مجتمع قوي ومحصن ضد الآفات. كما يشدد على أهمية الجهود الفردية والجماعية في التضامن لبناء مناعة مجتمعية قوية.
أقَومُ مكتسباتي لنص ولي التلميدة
أوجد العلاقة بين مضمون نصّك المقروء (وليّ التّلميذة) ونصّك المسموع (السّكّير والملاك)، ماذا تلاحظ؟
هذا النص هو تكملة للنص المسموع السابق حيث أن مقدمة هذا النص هي بداية لما إنتهى عليه نص السكير والملاك حيث أن السكير هو ولي التلميذة و الملاك هي التلميذة حورية
ملخص مفاهيمي جدول شامل للتحضير
لتبسيط عملية التحضير وتسهيل المراجعة، يمكن تلخيص المفاهيم الأساسية للنص في جدول:
| العنصر | التفاصيل | أهمية للطالب |
|---|---|---|
| المقطع الدراسي | الآفات الاجتماعية | فهم سياق النص وأهدافه التربوية المتعلقة بالمجتمع. |
| الفكرة العامة | صراع الأب بين حماية ابنته من الآفات وخوفه من الانتكاس، مع التأكيد على دور العلم والتربية. | تحديد جوهر النص والرسالة الأساسية التي يريد الكاتب إيصالها. |
| الأفكار الرئيسية | الثقة في المعلم، التضامن المجتمعي، قيمة العلم كحصانة، التربية الإيجابية. | تحليل النص إلى أجزاء رئيسية وفهم العلاقات بينها. |
| المفردات الأساسية | يهذي، شائبة، الوقاية، الأمانة، الملكة/العلم. | توسيع القاموس اللغوي وفهم المعاني العميقة للنص. |
| الأسلوب الأدبي | سردي وصفي، مقاطع حوارية وتوجيهية، سرد متسلسل. | تقدير جماليات النص وكيفية استخدام الكاتب للغة للتعبير عن أفكاره. |
| المغزى العام | العلم والأخلاق والتضامن الاجتماعي يحميان المجتمع من الآفات. | استخلاص الدروس والعبر القابلة للتطبيق في الحياة اليومية. |
| الهدف التربوي | تعزيز الوعي بالمسؤولية الأبوية والاجتماعية، والتحفيز على طلب العلم. | فهم كيف يساهم النص في بناء شخصية الطالب وتوجيهه. |
أتذوّق نصّ ولي التلميذة
- ما نوع النص؟
- النوع الذي ينتمي إليه هذا النص هو القصة.
- يغلب على القصة السرد والوصف. هل ترى في هذا النص غيرهما؟
- يغلب على القصة السرد والوصف، غير أن هذا النص يعتمد أيضا على الشرح والتفسير.
- حدد عبارات تدل على الشرح والتفسير .
- من العبارات التي تدل على الشرح والتفسير …. وكل ذلك من أجل ابنته التي يحبها إلى درجة (…)، لمة المر) ) … لأن ذلك يحط من كرامتها، وينقص من قيمتها ……..
- لاحظ الفقرة الأخيرة، واستخرج منوال الأسلوب فيها العالم
- جاء الأسلوب في الفقرة الأخيرة على المنوال التالي: العلم ) تركت المدرسة … وتركت السكير … وإني لا أدري إذا ما تَغَلَّب….. أو تَغَلُّبَ … ).
- أنشئ عبارة على المنوال:
- ( تركت… في … وإني لا أدري إذا ما … أو … ايمان)
- إنشاء عبارة على المنوال السابق ( تركت المصابيح مضاءة، وتركت الصبي في مهده، وإني لا أدري إذا ما غط في نوم عميق بعد انصرافي، أو بقي يقلب ناظريه إلى وقت متأخر من الليل ).
- ( تركت… في … وإني لا أدري إذا ما … أو … ايمان)
- ما هي الصورة البيانية في قول الكاتب:
- – جيوش الخير …و. جيوش الشر.
- – جاعلا من نفسه ميدانا لمعركة عنيفة.
- الصورة البيانية في الجملة: (جيوش الخير … جيوش الشر) هي: تشبيه بليغ، أضيف فيه المشبه به إلى المشبه. الصورة البيانية في الجملة: (جاعلا من نفسه ميدانا لمعركة عنيفة) هي تشبيه بليغ، إذ شبه نفسه بميدان المعركة عنيفة.
- ما هو المحسن البديعي في قوله:
- (يريدها كاملة لا تشوبها شائبة نقص)؟
- المحسن البديعي في قوله : ( يريدها كاملة لا تشوبها شائبة (نقص) هو طباق الإيجاب بين لفظتي (كاملة) و (نقص).
- (يريدها كاملة لا تشوبها شائبة نقص)؟
أوظف تعلماتي
- صغ الخاتمة التي تخيلتها لولي التلميذة، مكتفيا بسرد قليل، ومركزا على الوصف الداخلي، والشرح والتعليل.
- صوغ الخاتمة:
- تأثر ولي التلميذة إلى درجة لا يعلمها إلا الله، فسأل نفسه عشرات بل مئات المرات عن الفائدة من شرب الخمر، و عن مصير ابنته (حورية) التي قد يفسد عليها حياتها، بسبب هذه العادة التي لا يقوى على اجتنابها اضطربت نفسيته زمنا ثم اتخذ قرارا نهائيا بألا يعود لشرب الخمر مهما حصل، إن لم يكن لأجل صحته، فلأجل مستقبل ابنته
- صوغ الخاتمة:
ملخص نص ولي التلميذة
تحضير نص “ولي التلميذة” يتجاوز مجرد القراءة السطحية ليصبح رحلة استكشافية في قضايا اجتماعية عميقة، صراعات إنسانية معقدة، وأدوار تربوية حاسمة. من خلال تحليل الأفكار العامة والرئيسية، المفردات، الأسلوب الأدبي، والمغزى العام، يتمكن الطلاب من بناء فهم شامل للنص وتطبيق دروسه في حياتهم. يكمن جمال هذا النص في قدرته على دمج الأدب بالتربية، ليقدم درسًا قيمًا عن قوة العلم والأخلاق والتضامن في مواجهة تحديات الحياة.
فيديو توضيحي
صورة إنفوجرافيك
الأسئلة الشائعة (FAQ)
يندرج نص “ولي التلميذة” ضمن مقطع “الآفات الاجتماعية” في منهاج اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني.
مؤلف النص هو الأديب أحمد رضا حوحو.
تتمحور الفكرة العامة حول الصراع الداخلي للأب بين حماية ابنته من مخاطر الآفات الاجتماعية (مثل إدمان الكحول ورفقاء السوء) وأهمية العلم والتربية السليمة كعوامل وقاية.
المغزى العام هو أن العلم والأخلاق والوعي الاجتماعي هي عوامل أساسية لحماية الأفراد والمجتمع من الآفات، وأن التضامن والجهود الفردية والجماعية تعزز هذه الحماية.
تشمل الأنشطة المقترحة كتابة فقرة عن دور الأب والمدرسة في حماية الأبناء، وصف مشهد من النص بأسلوب الطالب الخاص، ومقارنة النص بنصوص أخرى تتناول قضايا مشابهة مثل “السكير والملاك”.
تحضير جميع دروس مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط
_ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
نأمل أن تنال البوابة التعليمية الجزائرية إعجابكم وأن يكون لها دور فعّال في تحقيق أهدافكم التعليمية.
إذا كان لديكم أي استفسار أو اقتراح أو تعليق بخصوص الموقع، فنحن في انتظار رسائلكم.
لا تنسوا دعمنا، فبدعمكم نستمر في تقديم المزيد من المحتوى المفيد للجميع، شكراً لكم!
ولا تنسوا الاشتراك في صفحة البوابة التعليمية الجزائرية على مواقع التواصل الاجتماعي للبقاء على اطلاع على آخر المواضيع والمواد التعليمية.
- يمكنكم متابعتنا على:
- رابط موقعنا: https://educportal.net
- صفحة الفايسبوك : https://www.facebook.com/profile.php?id=61571155478591
- رابط فناة تليجرام : https://t.me/educportal
- رابط صفحة تويتر : https://x.com/anasedu_18
